题目内容

物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水．两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示．关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是（　　）
分析：光只有在同一均匀介质中才沿直线传播，在不均匀的介质中会发生折射现象；
解答：解：A、由于玻璃缸的折射，光线只能在空气和玻璃缸的界面上传播路径改变，故本选项错误；
B、激光笔发出的光线绝对平行，故本选项错误；
C、D、白糖水放置久了后，就变的不均匀了，越深密度越大，光线在里面传播时就会发生折射，故C选项错误，D选项正确；
故选D．
点评：本题主要考查光的折射现象及其应用，以及光沿直线传播的条件是：同种均匀介质．
练习册系列答案
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（2013?市中区二模）我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示．
（1）请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；
（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到
B
B
端（选填“A”或“B”）；
（3）小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是
电压表与滑动变阻器并联了
电压表与滑动变阻器并联了
．
（4）纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为
10
10
Ω．他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是
不合理，没有多次测量取平均值
不合理，没有多次测量取平均值
．
（5）小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究
电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
电流与电压的关系（或测量电阻的功率）
．（写出一条即可）
实验室有一瓶没有标签的液体，物理老师把确定该液体“身份”的任务交给了小强所在的实验小组，于是他们用天平和量筒进行了多次测量，某次的操作如下：

（1）用天平测液体的质量．当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示，则称得烧杯和液体的总质量为
49
49
g．
（2）用量筒测量液体的体积．将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图乙所示，则该液体的体积V=
30
30

cm3．尽管体积测量方法正确，但大家在对实验过程及结果进行评估时，发现液体体积的测量值比实际值
偏小
偏小
（选填“偏大”或“偏小”）．
（3）他们对测量方法进行修正后，测出了实验数据，并根据测量结果作出了“m-V”图象，如图丙所示，由图象可知该液体的密度为
0.8×103
0.8×103
kg/m3．

我区某校九年级物理学习小组在实验室做“测量定值电阻阻值”的实验，实验电路如图所示。

(1)请用笔画线代替导线，将图中实物连接完整；

(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应移到____端（选填“A，’或“B，’）；

(3)小组同学在连线时，不小心将线连错了，开关闭合后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数变大，电压表示数却变小，产生这一现象的原因是________。

(4)纠正错误后，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数为3V时，电流表的示数如图所示，则该定值电阻阻值为____欧姆。他们认为这个结果就是定值电阻的准确阻值，后来物理老师告诉他们这是不合理的，理由是____　 。

(5)小组同学做完该实验后，又思考该电路还能用来研究________。（写出一条即可）
实验室有一瓶没有标签的液体，物理老师把确定该液体“身份”的任务交给了小强所在的实验小组，于是他们用天平和量筒进行了多次测量，某次的操作如下：

（1）用天平测液体的质量．当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图甲所示，则称得烧杯和液体的总质量为______g．
（2）用量筒测量液体的体积．将烧杯中的液体全部倒入量筒中，液面达到的位置如图乙所示，则该液体的体积V=______
cm3．尽管体积测量方法正确，但大家在对实验过程及结果进行评估时，发现液体体积的测量值比实际值______（选填“偏大”或“偏小”）．
（3）他们对测量方法进行修正后，测出了实验数据，并根据测量结果作出了“m-V”图象，如图丙所示，由图象可知该液体的密度为______kg/m3．

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