题目内容
10.(1)在右侧虚线框中,画出你所设计的实验电路图.
(2)根据实验现象简要说明小明的想法是错误的.
分析 串联电路只有一个路径,一个开关可以控制所有用电器,开关位置改变,控制作用不变.可以将开关接在不同位置,闭合、断开开关,观察其对灯泡的控制作用是否改变.
解答 解:
(1)由图知,开关在电源正极和灯泡L1之间,闭合开关,灯泡都不亮,说明开关同时控制这两盏灯.为验证“开关只有放在用电器的前面才能控制用电器的通断”是否正确,可以将开关改接到L1和L2之间、L2和电源负极之间,闭合、断开开关,观察灯泡发光情况.电路图设计如下:
(2)由实验现象知,无论开关连接在哪个位置,都能同时控制两盏灯,与开关是否放在用电器的前面没有关系.所以小明的想法是错误的.
答:
(1)电路图设计如下:
;
;
(2)无论开关连接在哪个位置,都能同时控制两盏灯.所以小明的想法是错误的.
点评 闭合开关后,串联电路只有一个通路,所以一个开关就可以控制所有的用电器,与开关的位置没有关系.
练习册系列答案
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14.下列物体中,质量接近2kg的是( )
| A. | 一只母鸡 | B. | 一个梨 | C. | 一个鸡蛋 | D. | 一只蝉 |
5.某研究性学习小组的同学为了制作能够方便鉴别液体种类的仪器.他们猜测漂浮在液面上的物体浸在液体中的深度可能与物体的质量、液体的种类存在着某种关系,并进行实验探究.实验时,该小组同学选用一个圆柱形的瓶子,内装不同质量的细沙,先后漂浮在甲、乙两种液体中,并用仪器测出每一次实验时瓶和细沙的总质量及圆柱形的瓶子底部所处的深度h(已知甲、乙两种液体的密度分别为ρ甲、ρ乙),如图所示.记录的数据如表一、表二所示.
表一 液体甲
表二 液体乙
(1)分析比较实验序号1、2、3或4、5、6的数据及相关条件,可初步得出结论:漂浮在同种液体中的圆柱形瓶子,它浸在液体中的深度与瓶和沙的总质量成正比.
(2)分析比较实验的数据及相关条件,可知甲、乙两种液体的密度关系是ρ甲<ρ乙.(填“>”或“<”或“=”)
表一 液体甲
| 实验序号 | 瓶和沙总质量(千克) | 深度h(米) |
| 1 | 0.2 | 0.09 |
| 2 | 0.4 | 0.18 |
| 3 | 0.6 | 0.27 |
| 实验序号 | 瓶和沙总质量(千克) | 深度h(米) |
| 4 | 0.2 | 0.07 |
| 5 | 0.4 | 0.14 |
| 6 | 0.6 | 0.21 |
(2)分析比较实验的数据及相关条件,可知甲、乙两种液体的密度关系是ρ甲<ρ乙.(填“>”或“<”或“=”)
15.根据我们学过的凸透镜成像的知识,下列那一种情况是可能存在的( )
| A. | 正立、缩小的虚像 | B. | 正立、缩小的实像 | C. | 倒立、缩小的虚像 | D. | 倒立、放大的实像 |
19.
微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音,小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系.他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管,将它们用细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率
(1)用刻度尺测量1号管长度如图1所示,读数是22.20cm(下端已对齐“0”刻度)
(2)三根管中音调最低的是3号.(填编号)
(3)根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论?请说明你的理由.
答:不能(能/不能); 理由:没有控制变量.
(4)小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动,认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的.小明设计一简单的实验来检验自己的想法.实验方案:取一根金属管轻轻摇动,听其是否发出声音;判断方法:若金属管没发出声音,说明金属管发声不是因为摆动产生的.
(5)小李在小明实验开始时用停表记录了实验时间,如图2所示时间为281.9s.
| 编号 | 长度/cm | 直径/cm | 频率/Hz |
| 1 | 1.50 | 2131 | |
| 2 | 31.00 | 2.00 | 1284 |
3 | 48.50 | 2.50 | 656 |
(2)三根管中音调最低的是3号.(填编号)
(3)根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论?请说明你的理由.
答:不能(能/不能); 理由:没有控制变量.
(4)小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动,认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的.小明设计一简单的实验来检验自己的想法.实验方案:取一根金属管轻轻摇动,听其是否发出声音;判断方法:若金属管没发出声音,说明金属管发声不是因为摆动产生的.
(5)小李在小明实验开始时用停表记录了实验时间,如图2所示时间为281.9s.
20.
晓丽去买蜂蜜,发现蜂蜜在瓶内向下流动得比较慢,不像流水那样.她猜想:物质的粘性大小与什么因素有关呢?她猜想液体的粘性也可能与温度有关,温度越高,粘性越小.她设计了如下的实验方案:将蜂蜜分装入三个小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室内,另一瓶放在微波炉加热一会儿,然后找三支相同的试管,用三支滴管分别从三个小瓶中各滴一滴蜂蜜,同时,分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上,观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间,并记录实验数据如表:
(1)晓丽又用其它几种物质做了相同的实验,并对这些实验现象分析:可以初步得出结论:有些物质,随着温度的升高,它的粘性变小,这一结论可以用图象B(填“A”或“B”)来表示.
(2)在上述探究过程中,晓丽运用了“控制变量法”,她在实验时控制了蜂蜜的质量等不变,只改变了蜂蜜的温度;还运用了“转换法”,她将不能直接测量的“粘度”转换成可以测量的流淌时间来完成实验探究,在物理学习中还有哪些地方用到这两种方法,请各举一例:
“控制变量法”的例子:探究电流和电阻、电压的关系实验.“转换法”的例子:测不规则小石块的体积转换成测小石块排开水的体积.
| 蜂蜜 | 在冰箱中 | 在室内 | 经微波炉加热 |
| 温度 | 较低 | 一般 | 较高 |
| 流淌时间 | 较长 | 一般 | 较短 |
(2)在上述探究过程中,晓丽运用了“控制变量法”,她在实验时控制了蜂蜜的质量等不变,只改变了蜂蜜的温度;还运用了“转换法”,她将不能直接测量的“粘度”转换成可以测量的流淌时间来完成实验探究,在物理学习中还有哪些地方用到这两种方法,请各举一例:
“控制变量法”的例子:探究电流和电阻、电压的关系实验.“转换法”的例子:测不规则小石块的体积转换成测小石块排开水的体积.