题目内容
A、B、C三种物质各20g，它们化合时只能生成40g的新物质D．再增加5g B，反应停止时只有A剩余．下列说法正确的是
- A.反应中A和C的质量比是5：4
- B.第一次反应后，A剩余质量为4g
- C.反应中D和C的质量比是5：2
- D.第二次反应后，D的质量为65g
C
分析：本题主要考查质量守恒定律方面的知识．根据题意第一次20g的B全部参加反应，A、C均有剩余，增加5g的B，只有A剩余，则25gB与20gC恰好完全反应．
由于20g的D参加反应，能生成40g新物质D，则25g的B参加反应，能生成50g新物质D．即第二次反应后，D的质量为50g．第二次反应后，可求参加反应的B的总质量，则可知反应中B和C的质量比．
由于25g的B和20g的C恰好完全反应，所以，20g的B和4g的C恰好完全反应，第一次反应后，可求C剩余质量，则可求反应中D和C的质量比．
解答：A、B、C三种物质各20g，它们化合时只能生成40g新物质D．再增加5gB，继续反应A有剩余，说明了20gC可以和25gB恰好反应．则16克C和20gB恰好反应．
则20gB能与16gC反应和若干克A反应生成40gD，则消耗的A的质量为：40-20-16=4g；
所以A：B：C反应的质量比为：4：20：16；第二次：5gA与20gC以及25gB可以恰好反应．
A、因为A和C的质量比为：4：16=1：4；故A错误；
B、第一次反应后，A剩余质量为20-4=16g，故B错误；
C、反应中D和C的质量比是：40：16=5：2，故C正确；
D、第二次反应后，D的质量为25+20+5=50g，故D错误；
故选C．
点评：本题是运用化学中的基本思想质量守恒思想，通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点，从而培养了学生的创新思维能力．
分析：本题主要考查质量守恒定律方面的知识．根据题意第一次20g的B全部参加反应，A、C均有剩余，增加5g的B，只有A剩余，则25gB与20gC恰好完全反应．
由于20g的D参加反应，能生成40g新物质D，则25g的B参加反应，能生成50g新物质D．即第二次反应后，D的质量为50g．第二次反应后，可求参加反应的B的总质量，则可知反应中B和C的质量比．
由于25g的B和20g的C恰好完全反应，所以，20g的B和4g的C恰好完全反应，第一次反应后，可求C剩余质量，则可求反应中D和C的质量比．
解答：A、B、C三种物质各20g，它们化合时只能生成40g新物质D．再增加5gB，继续反应A有剩余，说明了20gC可以和25gB恰好反应．则16克C和20gB恰好反应．
则20gB能与16gC反应和若干克A反应生成40gD，则消耗的A的质量为：40-20-16=4g；
所以A：B：C反应的质量比为：4：20：16；第二次：5gA与20gC以及25gB可以恰好反应．
A、因为A和C的质量比为：4：16=1：4；故A错误；
B、第一次反应后，A剩余质量为20-4=16g，故B错误；
C、反应中D和C的质量比是：40：16=5：2，故C正确；
D、第二次反应后，D的质量为25+20+5=50g，故D错误；
故选C．
点评：本题是运用化学中的基本思想质量守恒思想，通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点，从而培养了学生的创新思维能力．
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【何时更粘】
初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．
在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
晓丽和爸爸妈妈一起又用其它几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
晓丽象科学家那样得出了结论．
请你回答：
（1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性 ．
（2）这一结论可以用下列的 图象来表示．
A、
B、
C、
D、
（3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的 转换成可以测量的 ．
（4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：
发现问题、 、 、 、 、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论．
（5）请你解释粘滞计的工作原理：将被测液体注入后，释放砝码．在重力的作用下砝码向下运动，通过滑轮和绳子对圆柱体施加一个力，使圆柱体转动．注入不同的液体，圆柱体转动的速度不同，根据速度的不同就可以比较出液体 的大小．当将同一种液体加热后注入，会发现圆柱体转动的速度将变 ．
（6）在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如： ．
初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．
在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
| 蜂蜜 | 在冰箱中 | 在室内 | 经微波炉加热 |
| 温度 | 较低 | 一般 | 较高 |
| 流淌时间 | 较长 | 一般 | 较短 |
晓丽和爸爸妈妈一起又用其它几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
晓丽象科学家那样得出了结论．
请你回答：
（1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性 ．
（2）这一结论可以用下列的 图象来表示．
A、
B、C、D、（3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的 转换成可以测量的 ．
（4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：
发现问题、 、 、 、 、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论．
（5）请你解释粘滞计的工作原理：将被测液体注入后，释放砝码．在重力的作用下砝码向下运动，通过滑轮和绳子对圆柱体施加一个力，使圆柱体转动．注入不同的液体，圆柱体转动的速度不同，根据速度的不同就可以比较出液体 的大小．当将同一种液体加热后注入，会发现圆柱体转动的速度将变 ．
（6）在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如： ．