题目内容
19.根据题目要求作图(1)如图1所示,用螺丝刀撬钉子,请画出动力F的力臂l1和螺丝刀所受阻力F2的示意图.
(2)如图2是“用电流表测小灯泡电流”实验的部分电路,请用笔画线代替导线,将电路连接完整(电流约0.4A).
(3)如图3是一个简易“表决器”,“赞成”时,绿灯亮;“反对”时,红灯亮;“弃权”时,绿灯、红灯均不亮,甲、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关,表决时,按下哪个按钮,对应的灯就亮;不按时,两灯均不亮,请画出符合要求的电路图
分析 (1)力臂的画法:①首先根据杠杆的示意图,确定杠杆的支点.
②确定力的作用点和力的方向,画出力的作用线.
③从支点向力的作用线作垂线,支点到垂足的距离就是力臂.
(2)根据通过灯泡的电流确定电流表的量程,且与灯泡串联,注意电流表的正负接线柱的连接,然后和开关、灯泡、电源串联组成电路.
(3)开关与它控制的用电器是串联的,串联的各用电器相互应影响,不能独立工作;并联的用电器互不影响,能独立工作;根据题意确定灯与开关的连接方式,然后作出电路图.
解答 解:(1)找出支点,从O做F的垂线就是F1的力臂,要使杠杆平衡,F2的方向向下.
(2)通过灯泡的电流约为0.4A<0.6A,所以电流表的量程为0~0.6A,且与灯泡串联,注意电流从正接线柱流入负接线柱流出,然后与电源、开关、灯泡串联组成电路,如下图所示;
(3)选择哪一个答案就按下哪一个按钮,对应的灯就亮,说明一个开关控制一个灯泡,两只灯泡互不影响,则两灯并联各支路都有对应的开关.两只灯泡并联,分别有对应的开关控制,电路图如图所示:![]()
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点评 此题综合考查了力臂的画法、实物图的连接\电路图的设计和并联电路的特点,电路图的设计是初中物理的难点也是重点,关键能根据题意设计出电路图.
练习册系列答案
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9.在比较材料隔声性能的综合实践活动中,把声源用不同材料包裹好放进鞋盒里,小明逐步远离声源,直至听不见声音为止,比较此处距鞋盒的距离.下列说法正确的是( )
| A. | 应该选用音叉做声源 | |
| B. | 鞋盒可以有效地控制不同材料的厚度相同 | |
| C. | 实验中测得的距离越远,对应材料的隔声性能越好 | |
| D. | 该实验对周围环境的声音没有要求 |
10.
利用如图所示的装置做“测滑轮组机械效率”的实验,在全班交流时,老师汇总了6个小组的实验数据记录,如下表:
对这6组实验数据进行比较分析,同学们基本形成了下列一些认识:
(1)比较3、4两小组的实验数据,有同学认为:动滑轮的重力可能是影响滑轮组效率的因素之一,并且5、6两小组的实验数据可以支持这种看法.
(2)比较3、5两小组的实验数据,有同学认为:钩码重可能也是影响滑轮组效率的因素之一,并且4、6两小组的实验数据可以支持这种看法.
(3)对于1、2两小组的实验,所用动滑轮重和提起的钩码重都相同,而测出的滑轮机械效率却不同.关于这个问题,同学中分别提出了两种猜想:
A.可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的;
B.可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的.
大家认为,这两种猜想都是有道理的.那么:
①你认为,提出猜想A的理由是:绳和轮之间、轮和轴之间有摩擦.
②对于猜想B,你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果?请说出两点:
a:没有匀速直线拉动测力计;b:读数时视线没有垂直于刻度线.
| 实验小组 | 钩码重G(N) | 动滑轮G′(N) | 拉力F(N) | 滑轮组的机械效率η |
| 1 | 0.5 | 0.4 | 0.35 | 47.6% |
| 2 | 0.5 | 0.4 | 0.38 | 43.9% |
| 3 | 1 | 0.6 | 0.62 | 53.8% |
| 4 | 1 | 0.8 | 0.71 | 46.9% |
| 5 | 2 | 0.6 | 0.98 | 68.0% |
| 6 | 2 | 0.8 | 1.06 | 62.9% |
(1)比较3、4两小组的实验数据,有同学认为:动滑轮的重力可能是影响滑轮组效率的因素之一,并且5、6两小组的实验数据可以支持这种看法.
(2)比较3、5两小组的实验数据,有同学认为:钩码重可能也是影响滑轮组效率的因素之一,并且4、6两小组的实验数据可以支持这种看法.
(3)对于1、2两小组的实验,所用动滑轮重和提起的钩码重都相同,而测出的滑轮机械效率却不同.关于这个问题,同学中分别提出了两种猜想:
A.可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的;
B.可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的.
大家认为,这两种猜想都是有道理的.那么:
①你认为,提出猜想A的理由是:绳和轮之间、轮和轴之间有摩擦.
②对于猜想B,你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果?请说出两点:
a:没有匀速直线拉动测力计;b:读数时视线没有垂直于刻度线.
14.小明同学在探究“物体动能大小与那些因素有关的”实验中,他猜想“物体动能大小可能与物体速度大小有关”,所用的实验装置如图1所示.A为小球,B为木块.
(1)前两次的实验数据如表.在第3次实验中,木块移动的距离如图2所示,a为木块左侧面的初位置,b为木块左侧面的末位置.将表中的空格填写完整.
(2)该实验物体的动能是指物体A(A/B)的动能.
(3)该实验物体动能的大小是通过B被撞的距离大小来反映的.该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时碰前A(碰前A/碰后A/碰前B/碰后B)的速度,它是通过改变高度(高度/质量)来改变的.
(4)该实验的探究结论是小球速度一定时,质量越大,动能越大.
(5)如果第1次实验中,木块运动到了长木板的末端之外.在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:降低小球开始下落时的高度.
(6)如果用圆柱体代替小球做该实验,其好处之一是有利于使木块沿着与木板平行的方向运动.
(7)小明同学想在图1基础上继续探究物体动能的大小与质量的关系,请你帮他设计实验,写出简要的实验步骤及论证方法:实验步骤:让不同质量的小球从斜面的同一高度滚下,观察木块被推动距离的大小.
论证方法:如果两次实验中木块被推动距离相同,说明动能和物体的质量无关;如果两次实验中木块被推动距离不同,说明动能和物体的质量有关..
(1)前两次的实验数据如表.在第3次实验中,木块移动的距离如图2所示,a为木块左侧面的初位置,b为木块左侧面的末位置.将表中的空格填写完整.
| 次数 | 小球的质量m | 小球下落的高度h | 小球到达底端的速度υ | 木块移动的距离s/cm | 小球的动能Ek |
| l | 大 | h0 | υ0 | 60.8 | 大 |
| 2 | 中 | h0 | υ0 | 48.2 | 中 |
| 3 | 小 | h0 | υ0 | 24.5 | 小 |
(3)该实验物体动能的大小是通过B被撞的距离大小来反映的.该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时碰前A(碰前A/碰后A/碰前B/碰后B)的速度,它是通过改变高度(高度/质量)来改变的.
(4)该实验的探究结论是小球速度一定时,质量越大,动能越大.
(5)如果第1次实验中,木块运动到了长木板的末端之外.在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:降低小球开始下落时的高度.
(6)如果用圆柱体代替小球做该实验,其好处之一是有利于使木块沿着与木板平行的方向运动.
(7)小明同学想在图1基础上继续探究物体动能的大小与质量的关系,请你帮他设计实验,写出简要的实验步骤及论证方法:实验步骤:让不同质量的小球从斜面的同一高度滚下,观察木块被推动距离的大小.
论证方法:如果两次实验中木块被推动距离相同,说明动能和物体的质量无关;如果两次实验中木块被推动距离不同,说明动能和物体的质量有关..
11.雪瑶同学在课外活动中发现,将锌、铜两个金属片插入任何一个水果或蔬菜中时,都可产生电流.她现在想通过实验对各种水果蔬菜所产生电压进行测试,了解影响蔬菜水果所产生电压大小的因素,在实验前她提出了两个假设:
假设 1:各种蔬菜水果所产生的电压的大小与其酸碱度的高低有关.
假设 2:各种蔬菜水果所产生的电压的大小与其淀粉含量有关.
她选择的实验用品有:各种蔬菜水果各一个(见表一);20 厘米的细电线一根;鳄鱼夹两个;锌、铜电极各一个;电压表一个; pH 值试纸数张,色卡一张.
实验过程:
①如图甲所示将细电线剪成每段 10 厘米的两段,将每段电线的两端分别绑在一个鳄鱼夹和电极上;
②将蔬菜水果用图甲中的导线与电压表连接成如图乙所示的回路;
③按图乙中所示的方法分别测出各种蔬菜水果所产生的电压;
④如图丙所示,每一种蔬菜水果的切面上都放上一张 PH 试纸;
⑤如图丁所示,等待 1 分钟左右,取下所有 PH 试纸并分别与色卡进行比对,得到每种蔬菜水果的 PH 值.
实验数据:
表一:各种水果蔬菜所产生的电压
表二:影响蔬菜水果所产生电压大小的因素
试解答下列问题:
(1)由表一的实验室数据可以得出几种蔬菜、水果均能产生电压,电压最高的是(填字母代号,下同):D;其中B、F和H电压值接近;
(2)由表二的实验数据可以得出各种蔬菜水果所产生电压的大小与其淀粉含量有关系;产生电压较大的C和D与其他蔬菜和水果相比最大的特点是淀粉含量高.
(3)对以上实验进行分析你能得出的结论是:蔬菜水果电池的电压与酸碱度关系不大、蔬菜水果电池的电压的高低与淀粉含量有关,淀粉含量越高,产生的电压越高.
假设 1:各种蔬菜水果所产生的电压的大小与其酸碱度的高低有关.
假设 2:各种蔬菜水果所产生的电压的大小与其淀粉含量有关.
她选择的实验用品有:各种蔬菜水果各一个(见表一);20 厘米的细电线一根;鳄鱼夹两个;锌、铜电极各一个;电压表一个; pH 值试纸数张,色卡一张.
实验过程:
①如图甲所示将细电线剪成每段 10 厘米的两段,将每段电线的两端分别绑在一个鳄鱼夹和电极上;
②将蔬菜水果用图甲中的导线与电压表连接成如图乙所示的回路;
③按图乙中所示的方法分别测出各种蔬菜水果所产生的电压;
④如图丙所示,每一种蔬菜水果的切面上都放上一张 PH 试纸;
⑤如图丁所示,等待 1 分钟左右,取下所有 PH 试纸并分别与色卡进行比对,得到每种蔬菜水果的 PH 值.
实验数据:
表一:各种水果蔬菜所产生的电压
| 白萝卜A | 胡萝卜B | 土豆C | 红薯D | 西红柿E | 笋瓜F | 苹果G | 柠檬H | 梨I | |
| 第一次 | 0.21 | 0.15 | 0.43 | 0.45 | 0.03 | 0.17 | 0.03 | 0.17 | 0.28 |
| 第二次 | 0.20 | 0.16 | 0.32 | 0.44 | 0.03 | 0.18 | 0.05 | 0.20 | 0.28 |
| 第三次 | 0.19 | 0.20 | 0.30 | 0.41 | 0.04 | 0.15 | 0.05 | 0.18 | 0.29 |
| 平均值 | 0.20 | 0.17 | 0.35 | 0.43 | 0.03 | 0.16 | 0.04 | 0.18 | 0.28 |
| 白萝卜A | 胡萝卜B | 土豆C | 红薯D | 西红柿E | 笋瓜F | 苹果G | 柠檬H | 梨I | |
| 电压(V) | 0.20 | 0.17 | 0.35 | 0.43 | 0.03 | 0.16 | 0.04 | 0.18 | 0.28 |
| PH值 | 5 | 6 | 6 | 6 | 4-5 | 7 | 4 | 4-5 | 2 |
| 酸碱度 | 酸性 | 酸性 | 酸性 | 酸性 | 酸性 | 中性 | 酸性 | 酸性 | 酸性 |
(1)由表一的实验室数据可以得出几种蔬菜、水果均能产生电压,电压最高的是(填字母代号,下同):D;其中B、F和H电压值接近;
(2)由表二的实验数据可以得出各种蔬菜水果所产生电压的大小与其淀粉含量有关系;产生电压较大的C和D与其他蔬菜和水果相比最大的特点是淀粉含量高.
(3)对以上实验进行分析你能得出的结论是:蔬菜水果电池的电压与酸碱度关系不大、蔬菜水果电池的电压的高低与淀粉含量有关,淀粉含量越高,产生的电压越高.
8.小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度,小明的结果是112.9cm,小华的测量结果是1.128m,下列几种说法中正确的是( )
| A. | 小华的计数比小明的准确 | B. | 两人所用刻度尺的分度值是相同的 | ||
| C. | 小明的计数误差小 | D. | 两人只要认真测量就会避免误差 |