题目内容
11．某同学测量一块体积为60cm3的矿石密度，用调节好的天平称量矿石的质量，当在天平的右盘中放入lOOg砝码、50g砝码和10g砝码各一只、游码移至横梁标尺上的2g位置时，天平恰好平衡，则矿石的密度为（ ）| A． | 1.67×103kg/m3 | B． | 2.7×103kg/m3 | C． | 2.7×103kg/m3 | D． | 2.7×103kg/cm3 |
分析 根据砝码和游码对应的刻度值计算物体的质量，根据密度公式计算物体的密度．
解答 解：
矿石的质量=砝码的质量+游码对应的刻度值，m=100g+50g+10g+2g=162g，V=60cm3，
矿石的密度ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{162g}{60c{m}^{3}}$=2.7g/cm3=2.7×103kg/m3．
故选B．
点评 要学会正确使用和调节天平，正确称量物体，正确读出质量是多少，还要注意单位换算．
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探究与巩固河南科学技术出版社系列答案
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小兵同学想知道一辆小汽车的实际功率是多少，他从驾驶员师傅处了解到，该汽车100km耗油约7kg，从书上查得汽油的热值q=4.6×107J/kg，他又测出在平直公路上，人用644N的水平拉力可使汽车匀速前进（空气阻力不计）求：
2．
【探究名称】探究并联电路中电流的关系
【提出问题】如图所示的并联电路中，流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？
【猜想与假设】干路电流等于各支路电流之和．
【设计实验与进行实验】
（1）按图所示连接电路；
（2）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入表中；
（3）为了防止个别偶然因素的影响，我们可以采用以下两种方法之一，重复上面实验步骤．
方法一：改变电源电压；方法二：更换其中一条支路中的电灯（电阻值不同）
【分析与论证】
（1）拆接电路时，开关必须断开；
（2）上面设计的表格中存在的不足之处是：缺少了电流的单位；
（3）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，后面两次实验是采用方法一（填“一”“二”） 进行的，可以得出结论：并联电路干路中的电流Ic=IA+IB．
【探究名称】探究并联电路中电流的关系【提出问题】如图所示的并联电路中，流过A、B、C各处的电流之间可能有什么关系？
【猜想与假设】干路电流等于各支路电流之和．
【设计实验与进行实验】
（1）按图所示连接电路；
（2）把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入表中；
| A处的电流IA | B处的电流IB | C处的电流IC | |
| 第一次测量 | 0.10 | 0.12 | 0.22 |
| 第二次测量 | 0.20 | 0.24 | 0.44 |
| 第三次测量 | 0.25 | 0.30 | 0.55 |
方法一：改变电源电压；方法二：更换其中一条支路中的电灯（电阻值不同）
【分析与论证】
（1）拆接电路时，开关必须断开；
（2）上面设计的表格中存在的不足之处是：缺少了电流的单位；
（3）表格补充完整后，通过对上面数据的分析，后面两次实验是采用方法一（填“一”“二”） 进行的，可以得出结论：并联电路干路中的电流Ic=IA+IB．
19．为了探究物质的某种特性，小明同学做了一个探究性实验，实验中小明测得4组数据，填在表中．
（1）上表空格处填0.5；
（2）比较1、2两次实验数据，可得出结论是：铝块1、铝块2的质量与体积的比值相同．
（3）比较2、3两次实验数据，可得出结论是：质量相同的不同物质，体积不同．
（4）比较1、4两次实验数据，可得出结论是：体积相同的不同物质，质量不同．
| 实验次数 | 物体 | 质量（g） | 体积（cm3） | 质量/体积/（g/cm3） |
| 1 | 铝块1 | 81 | 30 | 2.7 |
| 2 | 铝块2 | 54 | 20 | 2.7 |
| 3 | 松木 | 54 | 108 | |
| 4 | 松木 | 15 | 30 | 0.5 |
（2）比较1、2两次实验数据，可得出结论是：铝块1、铝块2的质量与体积的比值相同．
（3）比较2、3两次实验数据，可得出结论是：质量相同的不同物质，体积不同．
（4）比较1、4两次实验数据，可得出结论是：体积相同的不同物质，质量不同．
如图所示，用滑轮组将重量为700N的物体提高5m，每个滑轮重量是20N，绳重、摩擦不计，试求：
如图，电源电压不变，电阻R1=10Ω，开关S闭合时，电流表A的示数为0.3A；开关S断开时，电流表的示数为0.1A．求：
3．如图所示，电源、电压不变，闭合S，将变阻器的滑片向右移动时，下列说法正确的是（ ）
| A． | V1示数减小，V2示数增大 | B． | V1示数不变，V2示数增大 | ||
| C． | A的示数增大，V1示数减小 | D． | A的示数增大，V2示数减小 |
1．小刘在帮爸爸用水枪喷水洗车时，发现当水枪朝向角度不同或水喷出的速度不同时，水射出的水平距离时不同的．由此，他进行的以下探究（如图所示），相应的数据记录如表一、表二：
表一：
表二：
对以上探究，分析如下：
（1）离开喷嘴的水仍能在空中继续向前，这是水具有惯性的缘故．
（2）进行探究一时，应保持水喷出的速度不变．得到结论：水喷出的速度相同，水枪朝向角度不同，水射出的水平距离不同．
（3）进行探究二时，应保持水枪朝向角度不变．得到结论：水枪朝向角度相同，水喷出的速度不同，水射出的水平距离不同．
（4）根据探究一的结论，举出一个实际应用的例子：体育课上掷实心球要沿特定角度投出，才能投的较远．
表一：
| 水枪与水平线夹角 | 水射出的水平距离/m |
| 10° | 0.5 |
| 30° | 1.3 |
| 45° | 1.5 |
| 60° | 1.3 |
| 80° | 0.5 |
| 水枪喷出速度 | 水射出的水平距离/m |
| 较小 | 0.5 |
| 稍大 | 1 |
| 较大 | 1.5 |
| 更大 | 2 |
（1）离开喷嘴的水仍能在空中继续向前，这是水具有惯性的缘故．
（2）进行探究一时，应保持水喷出的速度不变．得到结论：水喷出的速度相同，水枪朝向角度不同，水射出的水平距离不同．
（3）进行探究二时，应保持水枪朝向角度不变．得到结论：水枪朝向角度相同，水喷出的速度不同，水射出的水平距离不同．
（4）根据探究一的结论，举出一个实际应用的例子：体育课上掷实心球要沿特定角度投出，才能投的较远．