题目内容
17．小明与小华同学从树荫下走过时，发现地面上有许多大小、形状不同的光斑，他们意识到这是课堂上学的小孔成像，他们决定对此进行探究．他们在两块硬纸板上各打一孔，设计成图1、图2两套装置．把纸板甲放在适当位置正对太阳光，把纸板乙盖在上面移动逐步遮盖小孔，观察地上光斑．
则：图1的装置可以探究猜想A．图2的装置可以探究猜想B．（填序号）
猜想A：光斑的形状与孔的大小有关
猜想B：光斑的形状与孔的形状有关
猜想C：光斑的形状与物的形状有关．
分析 （1）解决此题要知道科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．本题主要应用探究猜想．同时要知道光斑是小孔成像现象，是由光的直线传播形成的．
（3）根据控制变量法可知：每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决．
解答 解：图1：从图示位置沿箭头方向水平移动乙，改变孔的大小，同时观察光斑形状的变化情况．可以探究光斑的形状与孔的大小是否有关．
图2：从图示位置沿箭头方向水平移动乙，改变孔的形状，同时观察光斑形状的变化情况．可以探究光斑的形状与孔的形状是否有关．
故答案为：A； B．
点评 此题考查学生对物理学方法的理解和掌握，重点是考查控制变量法的应用，应认真审题、根据题意获取所需信息是正确解题的关键．
练习册系列答案
53随堂测系列答案
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8．如图1，把两个小灯泡串联接入电路研究串联电路特点．
（1）在连接电路时，开关必须断开；开关闭合并且两灯都发光时，取下其中一个灯，可观察到另一灯熄灭现象；
（2）在串联的两个小灯电路中再串联一个小灯，闭合开关后可观察到原来两灯变暗现象；
（3）以上两个现象都说明了串联电路各用电器相互影响（选填“相互影响”或“不相互影响”）这一特点；
（4）开关闭合并且两灯都发光时，使其中一个灯泡短路，可观察到被短路的灯泡不亮，另一个灯泡的亮度变亮．（选填“变亮”、“变暗”、“不亮”、“不变”）
（5）实验中，选择两个小灯泡的规格应该是不相同的（填“相同”或“不相同”）．
（6）下表是某同学据如图2所示的电路图进行实验，测得A、B、C三点的电流值：
指出上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是1.5，造成错误的原因是电流表读错量程．
（1）在连接电路时，开关必须断开；开关闭合并且两灯都发光时，取下其中一个灯，可观察到另一灯熄灭现象；
（2）在串联的两个小灯电路中再串联一个小灯，闭合开关后可观察到原来两灯变暗现象；
（3）以上两个现象都说明了串联电路各用电器相互影响（选填“相互影响”或“不相互影响”）这一特点；
（4）开关闭合并且两灯都发光时，使其中一个灯泡短路，可观察到被短路的灯泡不亮，另一个灯泡的亮度变亮．（选填“变亮”、“变暗”、“不亮”、“不变”）
（5）实验中，选择两个小灯泡的规格应该是不相同的（填“相同”或“不相同”）．
（6）下表是某同学据如图2所示的电路图进行实验，测得A、B、C三点的电流值：
| 电流表的位置 | A | B | C |
| 电流I/A | 0.3 | 0.3 | 1.5 |
5．
小明在“探究水的沸腾”实验中
（1）小明用如图1所示装置，他们测出的水温将偏高（选填“高”或“低”）
（2）实验中观察到图甲和图乙所示两种情况，你认为图甲是水沸腾时的情景（选填“甲”或“乙”）．
（3）从实验数据可以看出，此时水的沸点是99℃．此时的气压低于（“高于”、“低于”、“等于”）1标准气压．水沸腾时需要吸热，水沸腾时的温度特点是温度保持不变．
（4）小明发现水在沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气”，这是由于水蒸气遇冷液化 后形成的小水珠．（填物态变化名称）
（5）另一小组的小冬同学在实验中将水加热到沸腾时共用30min．为了节约课堂时间请你给小冬提出一条合理化建议：使用初温更高的水进行实验（或适当减少水量等）．
小明在“探究水的沸腾”实验中（1）小明用如图1所示装置，他们测出的水温将偏高（选填“高”或“低”）
（2）实验中观察到图甲和图乙所示两种情况，你认为图甲是水沸腾时的情景（选填“甲”或“乙”）．
（3）从实验数据可以看出，此时水的沸点是99℃．此时的气压低于（“高于”、“低于”、“等于”）1标准气压．水沸腾时需要吸热，水沸腾时的温度特点是温度保持不变．
| 时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 温度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 |
| 时间/min | 5 | 6 | 7 | 8 | … |
| 温度/℃ | 99 | 99 | 99 | 99 | … |
（5）另一小组的小冬同学在实验中将水加热到沸腾时共用30min．为了节约课堂时间请你给小冬提出一条合理化建议：使用初温更高的水进行实验（或适当减少水量等）．
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