题目内容
16.如图所示的装置是用来研究平面镜成像特点规律的实验装置,该实验要求所选的两支蜡烛大小长短必须相同.分析 根据实验装置可确定研究的课题,在此实验中,为了比较物像大小关系,利用等效替代的方法,用相同的蜡烛和蜡烛的像进行比较,来获得物像大小关系.
解答 解:根据图中所示的装置,可知这是用来研究平面镜成像特点规律的实验装置,实验中的两蜡烛要求大小相同,这是为了探究物像的大小关系.
故答案为:平面镜成像特点;相同.
点评 研究平面镜成像特点的探究类习题,注意几个关键的词语不能含糊:
实像中选取的两个蜡烛要(完全相同),后面蜡烛与前面蜡烛的像要(完全重合),要选(薄玻璃板),玻璃板要(与桌面垂直),要把玻璃板(前面的)物体弄亮,用光屏承接像时眼睛要在(像的这一侧)观察.
练习册系列答案
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6.下列说法不正确的是( )
| A. | 坚硬的玻璃瓶受力后也会发生形变 | |
| B. | 如果没有重力,静止的物体全都会飘浮在空中 | |
| C. | 如果水的压强仅仅是向下的,鱼就会被压在水底,无法浮起 | |
| D. | 要想让陷在泥泞的路上的汽车开出来,可以在车轮下方垫上木板 |
7.探究电流与电压、电阻的关系.
【提出问题】通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系?
【猜想】①导体的电阻一定时,通过导体的电流与其两端电压成正比.
②导体的电阻一定时,通过导体的电流与其两端电压的平方成正比.
③导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.
【实验器材】电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,开关一个,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(20Ω 2A、50Ω 1A),导线若干.

【实验过程】
(1)根据图1所示实物图在图2内画出电路图.
(2)小明按图正确连接电路后,闭合开关,发现电流表有示数,电压表指针超过量程.小明操作中的错误是闭合开关前,变阻器连入电路的阻值没有调到最大值(或电压表选择量程太小).
(3)小明改正错误后继续实验,通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的值如表一.分析数据可得出猜想①是正确的.
表一 表二
(4)小红在探究猜想③时,先将5Ω的电阻连入电路中,闭合开关,移动滑片,使与电阻并联的电压表的示数为1.5V,并记下电流值;再分别改接10Ω、15Ω的电阻,重复上述实验,得到了表二中的实验数据.分析数据得出,猜想③是正确的.实验中,小红多次移动变阻器滑片的目的是保持电压表示数不变.
(5)小华在探究猜想③时,重新设计了电路,保持电压表示数为3V,得到了与表二相同的数据,也完成了探究.小华与小红的实验相比不同之处是:小华将电压表并联在滑动变阻器上.
【提出问题】通过导体的电流与导体两端电压及导体电阻的大小有什么关系?
【猜想】①导体的电阻一定时,通过导体的电流与其两端电压成正比.
②导体的电阻一定时,通过导体的电流与其两端电压的平方成正比.
③导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比.
【实验器材】电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,开关一个,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(20Ω 2A、50Ω 1A),导线若干.
【实验过程】
(1)根据图1所示实物图在图2内画出电路图.
(2)小明按图正确连接电路后,闭合开关,发现电流表有示数,电压表指针超过量程.小明操作中的错误是闭合开关前,变阻器连入电路的阻值没有调到最大值(或电压表选择量程太小).
(3)小明改正错误后继续实验,通过改变定值电阻R两端的电压,测得电流、电压的值如表一.分析数据可得出猜想①是正确的.
表一 表二
| 电压U/V | 1.2 | 1.6 | 2.0 | 2.4 | 2.8 | 电阻R/Ω | 5 | 10 | 15 | |
| 电流I/A | 0.12 | 0.16 | 0.20 | 0.24 | 0.28 | 电流 I/A | 0.30 | 0.15 | 0.10 |
(5)小华在探究猜想③时,重新设计了电路,保持电压表示数为3V,得到了与表二相同的数据,也完成了探究.小华与小红的实验相比不同之处是:小华将电压表并联在滑动变阻器上.
4.如图,人坐的小船浮在湖面上,用力推另一艘浮在湖面的小船,则( )

| A. | 人推不动另一小船 | |
| B. | 人推动另一小船,而所坐的小船不动 | |
| C. | 人向前推动另一小船,而所坐的小船向后退 | |
| D. | 人能不能推动小船,是要看人力气大不大 |
5.下列是某同学使用天平的几点做法,其中正确的是( )
| A. | 测量前将天平放在水平桌面上 | |
| B. | 调节横梁平衡时,未注意到游码不在零刻度处,这对测量结果无任何影响 | |
| C. | 不能用手直接加减砝码,必须用镊子拨动游码或夹取砝码 | |
| D. | 所测物体质量可以超过天平最大测量值 |