题目内容
15.重800N的木箱静止在粗糙的水平地面上,如果木箱受到水平向右100N推力时,木箱没有被推走,此时木箱受到的推力等于摩擦力(选择“大于”、“小于”或“等于”).木箱受到水平向右200N的推力时,恰好做匀速直线运动,木箱受到的摩擦力是200N.当推力增加到220N时,木箱受到的摩擦力是200N.分析 (1)静止的物体和匀速直线运动的物体受到平衡力的作用,根据平衡力条件判断静摩擦力和滑动摩擦力;
(2)影响摩擦力大小的因素:压力及接触面的粗糙程度;
解答 解:(1)木箱受到100N的推力,木箱处于静止状态,木箱水平方向上受到水平向前的推力和水平向后的静摩擦力作用,这两个力是平衡力,大小相等,即静摩擦力等于推力,都是100N.
(2)木箱受到200N水平推力时,木箱恰好作匀速直线运动,木箱水平方向上受到水平向前的推力和水平向后的滑动摩擦力作用,这两个力是平衡力,大小相等,木箱受到推力是200N,滑动摩擦力是200N.
(3)由于压力及接触面的粗糙程度不变,则滑动摩擦力不变,当将推力增大到220N时,木箱受到的摩擦力是200N.
故答案为:等于;200N;200N;
点评 本题目考查了影响摩擦力大小的因素,以及平衡力的相关应用,需要学生将基础知识掌握扎实.
练习册系列答案
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10.小明和同学们一起,研究“杠杆平衡,阻力和阻力臂的乘积不变时,动力跟动力臂的关系”的实验.探究过程中,在杠杆左端某一固定位置挂一个重力G=2.5N的物体,在杠杆右端不同位置处施加不同的竖直向下力F,保证杠杆处于平衡状态.记录的数据如下表所示.
(1)请根据表中数据,画出动力F与动力臂倒数1/L的图象.
(2)由图象可得出:杠杆平衡,阻力和阻力臂的乘积不变时,F与L成反比.
(3)根据杠杆平衡条件,可求出重力G的力臂是0.08m.
| 实验 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 动力F/N | 0.5 | 1.0 | 2.0 | 2.5 | 4.0 |
| 动力臂L/m | 0.4 | 0.2 | 0.1 | 0.08 | 0.05 |
(2)由图象可得出:杠杆平衡,阻力和阻力臂的乘积不变时,F与L成反比.
(3)根据杠杆平衡条件,可求出重力G的力臂是0.08m.
20.如图所示,下列实验操作符合实验目的是( )

| A. | 甲图中,研究杠杆的平衡时,通过改变动力(臂)和阻力(臂)多次测量,是为了减小实验误差 | |
| B. | 乙图中,为了探究电流与电阻的关系,电阻R由10Ω换为20Ω后将变阻器的P点向左移动 | |
| C. | 丙图中,为了使烧瓶内刚停止沸腾的水再次沸腾,向外拉活塞,降低气压,降低沸点 | |
| D. | 丁图中,为了探究导体AB在磁场中切割磁感线运动产生的感应电流方向是否与磁场方向有关,可更换磁性更强的磁铁 |
7.某小组同学试图探究物体从斜面顶端由静止下滑到底端时速度的大小v与哪些因素有关,他们猜想v可能与斜面的倾角θ,斜面材料,物体的质量m三个因素有关,于是选用:一长方体木块,100克砝码片(可粘在木块上表面),两个长度相同材料不同的斜面A和B进行试验,按图1所示,将木块平放在斜面顶端,木块由静止下滑,用传感器测得其到达底端时的v,改变相关条件,多次实验,并将实验数据记录在表中.
(1)分析比较表中数据可得:v与质量无关,与斜面材料、斜面倾角有关.
(2)分析比较实验序号1,5,6,8与9的数据及相关条件,可得出的初步结论是:同一木块,平放在长度相同的斜面顶端由静止下滑,斜面倾角越大,下滑到底端时速度也越大.
(3)在完成上述实验后,有同学提出新的猜想:v可能还与物体跟斜面的接触面积有关,为了验证猜想,应选择图2中d与(a)进行对比实验(选填“(b)”“(c)”或“(d)”)即可得出初步结论.
| 实验序号 | θ | 斜面 | M(克) | V(厘米/秒) |
| 1 | 20° | A | 200 | 245 |
| 2 | 20° | A | 300 | 245 |
| 3 | 20° | B | 200 | 153 |
| 4 | 20° | B | 300 | 153 |
| 5 | 25° | A | 200 | 307 |
| 6 | 30° | A | 200 | 358 |
| 7 | 35° | A | 200 | V7 |
| 8 | 40° | A | 200 | 438 |
| 9 | 45° | A | 200 | 470 |
(2)分析比较实验序号1,5,6,8与9的数据及相关条件,可得出的初步结论是:同一木块,平放在长度相同的斜面顶端由静止下滑,斜面倾角越大,下滑到底端时速度也越大.
(3)在完成上述实验后,有同学提出新的猜想:v可能还与物体跟斜面的接触面积有关,为了验证猜想,应选择图2中d与(a)进行对比实验(选填“(b)”“(c)”或“(d)”)即可得出初步结论.
9.教室内的多个日光灯受一个开关控制,若开关闭合,这些灯一起亮;若开关断开,这些灯一起灭.同学们还发现如果其中一个灯坏掉不亮,其他灯依然可以发光.根据以上现象,下列说法正确的是( )
| A. | 电灯是将光能转化为电能的装置 | |
| B. | 这些日光灯是串联在电路的 | |
| C. | 坏掉的那个日光灯不亮的原因可能是被短路 | |
| D. | 当其中一个灯坏掉不亮,其他灯的亮度与原先相比几乎没有变化 |