题目内容
15．
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验．实验数据记录如表．| 物质 | 质量/g | 初始温度/℃ | 加热时间/min | 最后温度/℃ |
| 水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
| 食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（3）实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强．
分析 （1）认真观察表中数据即可得出结论．
（2）两个相同的酒精灯对其加热，加热时间多，放出的热量就多，相应受热物质吸收的热量就多．
（3）根据比热容的概念和Q=cm△t进行分析，即△t和质量相等时，吸收的热量越多的物质，比热容越大（即吸热的能力强）．
解答 解：（1）从表中数据可知，水和食用油的质量都是60g．加热结束时，食用油的温度和水的温度分别是：68℃、45℃，故食用油温度更高．
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间．
因为选用相同的酒精灯加热，所以加热时间长的吸收的热量多．
即水吸收的热量大于食用油吸收的热量．
（3）由Q=cm△t知：质量相同的物质，升高相同的温度，吸收热量多的物质比热容大．
因为水和食用油的质量相同，它们的初温相同，要使水和食用油的最后温度相同，水吸收的热量大于食用油吸收的热量，所以水的比热容大，即水吸热的能力更强．
故答案为：（1）相同；高；（2）大于；（3）水．
点评 此题考查了我们对于实验数据的分析能力，我们要能够根据相关的实验数据得出我们需要的知识，并能够将这些知识应用于生活．
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如图所示，用手沿竖直方向匀速拉一个动滑轮，使挂在下面重为G的物体缓缓上升，动滑轮的重力不可忽略，若不计绳重和摩擦，现改变物体的重力G，则动滑轮的机械效率η与物体重力G的关系可能与下列哪幅图相符合 （ ）
3．
用如图所示装置分别测得水和盐水在不同深度时，压强计（U形管中是水）两液柱的液面高度情况．
（1）分析表中序号为1、2、3三组数据可得到的结论是：同种液体的压强随深度的增加而增大．比较表中序号为3、4两组数据可得到的结论是：不同液体的压强还跟液体的密度有关．
（2）李华为了进一步研究在同一深度，液体向各个方向的压强是否相等，他应控制的量液体深度、液体密度，要改变的是金属盒的方向．
（3）李华同学在学习了液体压强公式后，分析知道，金属盒所处的深度h1应该跟U形管的液面高度差h2相等．但是实际实验时总发现h1大于h2．原因是：金属盒的橡皮膜会抵消部分液体压强．
用如图所示装置分别测得水和盐水在不同深度时，压强计（U形管中是水）两液柱的液面高度情况．| 序号 | 液体 | 深度h1/mm | 压 强 计 | ||
| 左液面mm | 右液面mm | 液面高度差h2/mm | |||
| 1 | 水 | 30 | 186 | 214 | 28 |
| 2 | 60 | 171 | 229 | 58 | |
| 3 | 90 | 158 | 242 | 84 | |
| 4 | 盐水 | 90 | 154 | 246 | 92 |
（2）李华为了进一步研究在同一深度，液体向各个方向的压强是否相等，他应控制的量液体深度、液体密度，要改变的是金属盒的方向．
（3）李华同学在学习了液体压强公式后，分析知道，金属盒所处的深度h1应该跟U形管的液面高度差h2相等．但是实际实验时总发现h1大于h2．原因是：金属盒的橡皮膜会抵消部分液体压强．
10．
小明设计了如图所示的实验装置来探究水和食用油的吸热本领．
（1）写出调整实验器材的方法步骤．
（2）依据小明的探究方案，实验探究过程中，除了选用相同规格的烧杯和酒精灯，还需要控制不变的量有哪些？
（3）实验探究记录数据如下表．
在这些数据中，哪一个最可能是由于测量或者记录的疏忽而产生了错误，分析实验数据，可以得出的结论是什么？
小明设计了如图所示的实验装置来探究水和食用油的吸热本领．（1）写出调整实验器材的方法步骤．
（2）依据小明的探究方案，实验探究过程中，除了选用相同规格的烧杯和酒精灯，还需要控制不变的量有哪些？
（3）实验探究记录数据如下表．
| 加热时间t/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 水的温度/℃ | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 食用油的温度/℃ | 30 | 32.5 | 35 | 37.5 | 40 | 42.5 | 47 | 47.5 | 50 | 52.5 | 55 |
20．
探究并联电路电流规律：
小明和玲玲同学想探究并联电路电流规律．
[猜想与假设]
（1）小明同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
（2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
【设计实验与制定计划】
小明和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只、灯泡2只、开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干，实验电路图如图所示．
【进行实验与收集证据】
（1）小明同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如下表：
（2）玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确得出电流表示数如下表：
【分析与论证】
分析记录的实验数据，小明同学得出：并联电路中各支路电流相等；玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流之和．
【评估】
（1）小明同学得出错误的实验结论，主要原因是选用了两只规格相同的灯泡；
（2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数3读数错误，原因是读错了量程．
（3）为了使实验结论更具有科学性，请你提出合理化建议（1条即可）：应该再选用不同规格的灯泡进行多次实验得出结．
探究并联电路电流规律：小明和玲玲同学想探究并联电路电流规律．
[猜想与假设]
（1）小明同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
（2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
【设计实验与制定计划】
小明和玲玲同学分别从实验室选取电流表3只、灯泡2只、开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干，实验电路图如图所示．
【进行实验与收集证据】
（1）小明同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如下表：
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I3/A |
| 1 | 0.16 | 0.16 | 0.32 |
| 2 | 0.20 | 0.20 | 0.40 |
| 3 | 0.22 | 0.22 | 0.44 |
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I3/A |
| 1 | 0.10 | 0.20 | 0.30 |
| 2 | 0.14 | 0.28 | 0.42 |
| 3 | 0.18 | 1.80 | 0.54 |
分析记录的实验数据，小明同学得出：并联电路中各支路电流相等；玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流之和．
【评估】
（1）小明同学得出错误的实验结论，主要原因是选用了两只规格相同的灯泡；
（2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数3读数错误，原因是读错了量程．
（3）为了使实验结论更具有科学性，请你提出合理化建议（1条即可）：应该再选用不同规格的灯泡进行多次实验得出结．
7．
如图所示，分别是两个电阻的I-U关系图象，从图中可以看出R1与R2的大小关系是（ ）
如图所示，分别是两个电阻的I-U关系图象，从图中可以看出R1与R2的大小关系是（ ）| A． | R1＞R2 | B． | R1＜R2 | C． | R1=R2 | D． | 无法确定 |
4．小聪学习了物态变化的知识后，对生活中的下列现象进行了解释，其中正确的是（ ）
| A． | 冬天，教室窗玻璃上的小水珠出现在玻璃的外表面 | |
| B． | 电风扇吹风，人感到凉爽，是因为电风扇降低了空气的温度 | |
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5．下列现象中，不可能发生的是（ ）
| A． | 水的沸点低于或者高于100℃ | |
| B． | 寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干 | |
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| D． | 在北方较冷的地区，通常情况下纯净的冰水混合物的温度可以达到-1℃ |