题目内容
初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，晓丽发现蜂蜜向下流动的比较缓慢，不象流水那样．“淌的这么慢”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了”晓丽心想：“蜂蜜比水的饿黏性大，看来，不同的液体黏性的大小不同．可是……为什么在家里倒蜂蜜时好象不是这么慢呢？以前也是在这里买的啊！”
晓丽在回家的路上想到这样一个问题：是否有什么因素使得蜂蜜的饿黏性有时大有时小呢？也就是说蜂蜜的黏性与什么因素有关呢？
晓丽突然想到：蜂蜜由于黏性能沾住东西，这和磁铁能吸住小铁钉有些相似，而在做火烧磁体的实验时发现温度越高磁性越弱，那么液体的黏性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：“物质的黏性也可能与温度有关，温度越高，黏性越小．也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱内，一瓶放在室内，另一瓶用微波炉加热一会儿，然后找三只相同的试管，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，分别同时滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，如图所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．
在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
晓丽又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．晓丽像科学家那样得出了结论．
请你回答：
(1)
晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的增高，它的黏性_________．
A．
B．
C．
D．
(2)
这一结论可以用图中________的图象来表示．
(3)
在上述探究过程中，晓丽运用了转换法将不能直接测量的_________转化成可以测量________．
(4)
在上述探究过程中，晓丽经历了探究思维程序是：发现问题、提出问题________、建立假说(或猜想)、推论、________、进行实验、归纳分析、_________
(5)
在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如________．
初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是……为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．
晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
晓丽像科学家那样得出了结论．
(1)晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性________．
(2)这一结论可以用下列的________图像来表示．
(3)在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的________转换成可以测量的________．
(4)在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：
发现问题、________、________、________、________、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论．
(5)请你解释粘滞计的工作原理：将被测液体注入后，释放砝码．在重力的作用下砝码向下运动，通过滑轮和绳子对圆柱体施加一个力，使圆柱体转动．注入不同的液体，圆柱体转动的速度不同，根据速度的不同就可以比较出液体________的大小．当将同一种液体加热后注入，会发现圆柱体转动的速度将变________．
(6)在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如：________．
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