题目内容
14.给下列数据填上适当的单位:张华同学的身高为170cm;
一枝新铅笔的长约为0.20m;
一节课的时间为40min;
一天的时间为24h.
分析 此题考查对生活中常见物体长度和时间过程的估测,结合对生活的了解和对长度、时间单位的认识,填上符合实际的单位.
解答 解:
成年人的身高在170cm左右,中学生的身高接近成年人,在170cm左右;
中学生伸开手掌,大拇指指尖到中指指尖的距离大约18cm,一枝新铅笔的长度略大于18cm,在20cm=0.20m左右;
中小学一节课的时间一般在40min左右;
一天包括24h.
故答案为:cm;m;min;h.
点评 一个数据在数学上如果没有单位还可以表示出其大小,但在物理上一个数据如果没有单位是没有任何意义的,结合生活常识加上一个合适的单位,物理数据才有意义.
练习册系列答案
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9.关于运动和静止,下列说法错误的是( )
| A. | 加油机在空中给授油机加油时,它们是相对静止的 | |
| B. | 卡车和联合收割机收割庄稼时,它们是相对静止的 | |
| C. | 两辆赛车在赛道上行驶时,它们是相对静止的 | |
| D. | “天宫一号”与“神州八号”对接成功时,它们是相对静止的 |
6.如图是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置.

(1)要想利用图示的装置证明动能的大小与质量的关系,应该选用质量不同 的两个小球从斜面的相同 高度滚下,通过比较木块被推动距离的远近 来说明小球具有动能的大小.
(2)此实验中用到的研究方法是控制变量法和转换法.
(3)一头牛慢走和中学生百米赛跑时的数据,可看出对物体动能影响较大的因素是速度.
(1)要想利用图示的装置证明动能的大小与质量的关系,应该选用质量不同 的两个小球从斜面的相同 高度滚下,通过比较木块被推动距离的远近 来说明小球具有动能的大小.
(2)此实验中用到的研究方法是控制变量法和转换法.
(3)一头牛慢走和中学生百米赛跑时的数据,可看出对物体动能影响较大的因素是速度.
| 物体 | 质量m/kg | 速度s/m/s | E/J |
| 牛 | 600 | 0.5 | 75 |
| 中学生 | 50 | 6 | 900 |
3.
小明用如图所示的装置,探究摩擦力的大小与哪些因素有关.
(1)实验时,小明将木块放在水平木板上,弹簧测力计沿水平方向拉动木块,并使木块作匀速直线运动.这样做的目的是使拉力大小等于摩擦力大小,实验时,小明记录的部分数据如下表所示.
(2)分析序号1、2、3三组数据可知:滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关.滑动摩擦力f大小与接触面所受压力F大小的关系式是f=0.2F.
(3)分析序号1,4,5三组数据可知:滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关.
(4)小明在实验时还发现:在木块没有被拉动时,弹簧测力计示数会变化.他请教老师,知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况.若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图所示,其中0~4s木块处于静止状态.分析图象可知:要使木块由静止开始运动,至少要用2.3N的水平拉力拉木块;如果实验时木块所受的拉力是2N,则木块所处的运动状态是静止或匀速直线运动.
(1)实验时,小明将木块放在水平木板上,弹簧测力计沿水平方向拉动木块,并使木块作匀速直线运动.这样做的目的是使拉力大小等于摩擦力大小,实验时,小明记录的部分数据如下表所示.
| 序号 | 木块放置 情况 | 木板表面情况 | 压力/N | 弹簧测力计 示数/N |
| 1 | 平放 | 木板 | 6 | 1.2 |
| 2 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 3 | 平放 | 木板 | 10 | 2.0 |
| 4 | 平放 | 木板上铺棉布 | 6 | 1.8 |
| 5 | 平放 | 木板上铺毛巾 | 6 | 3.0 |
(3)分析序号1,4,5三组数据可知:滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关.
(4)小明在实验时还发现:在木块没有被拉动时,弹簧测力计示数会变化.他请教老师,知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况.若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图所示,其中0~4s木块处于静止状态.分析图象可知:要使木块由静止开始运动,至少要用2.3N的水平拉力拉木块;如果实验时木块所受的拉力是2N,则木块所处的运动状态是静止或匀速直线运动.
4.
如图是研究小球动能与小球的质量和速度关系的实验装置示意图.表中记录了用甲、乙两球分别进行实验的数据.由表中数据可知:甲球的动能小于(选填“大于”、“小于”或“等于”)乙球的动能;在质量和速度两个物理量中,对动能影响较大的是速度.
| 小球 | 小球质量 | 小球碰撞物体A时的速度 | 物体A被推的距离 |
| 甲球 | 2m | v | S |
| 乙球 | m | 2v | 2s |