题目内容
13．著名马德堡半球实验证明了大气压的存在，海平面附近大气压接近于1.013×105帕．请你观察图所示的三个不同地方烧水时的现象，从中可知北京当时大气压值等于（填“大于”、“等于”或“小于”）一个标准大气压，这个现象可以间接说明大气压随高度增加而减小．（填“增大”、“不变”或“减小”）
分析 （1）历史上首先测出大气压的数值的实验是托里拆利实验，他借助水银利用了平衡法测出了大气压的数值；大气压随着高度的增加而减小，故据该规律分析即可判断．
（2）在标准大气压下，水的沸点为100℃，并且气压越小，水的沸点越低．
解答 解：（1）1标准大气压能支持76cm高的水银柱；海平面附近大气压接近于一个标准大气压，即接近于1.013×105Pa；
（2）由图可知，在北京水的沸点为100℃，说明此时北京的气压等于一个标准大气压；
随着海拔的升高，水的沸点越来越低，间接说明大气压随着高度的增加而减小．
故答案为：1.013×105；等于；减小．
点评 本题考查大气压强的大小，以及大气压强与高度的关系，沸点与气压的关系，以及海拔与气压的关系．属于基础内容，也是中考考查的识记性内容．
练习册系列答案
相关题目
1．下列有关物态变化的叙述中正确的是（ ）
| A． | 蒸发和沸腾均属于汽化现象，只是一个吸热另一个放热 | |
| B． | 所有的气体只要将它的体积压缩到一定程度都能液化并释放出热量 | |
| C． | 霜和雪的形成都是水蒸气凝华的结果且要放热 | |
| D． | 冬天为了保护桔苗，农民常在傍晚时在桔树洒水这是利用水凝固时放热的性质 |
8．小明在观察小提琴、吉他、二胡等弦乐器的振动后，猜测：即使在弦张紧程度相同的情况下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关，于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确．如表是他在实验时控制的琴弦条件：
（1）如果小明想探究发声的音调与弦的粗细的关系，他应该选用表中编号为A、B（填序号）的琴弦．
（2）如果小明想探究发声的音调与弦的长短的关系，他应该选用表中编号为C、E（填序号）的琴弦．
（3）如果小明想探究发声的音调与弦的材料的关系，他应该选用表中编号为D、E（填序号）的琴弦．
（4）本实验小明采取的探究方法是控制变量法．
| 编号 | 弦的材料 | 弦的长度/cm | 弦的截面积/mm2 |
| A | 钢 | 20 | 0.3 |
| B | 钢 | 20 | 0.7 |
| C | 尼龙丝 | 30 | 0.5 |
| D | 铜 | 40 | 0.5 |
| E | 尼龙丝 | 40 | 0.5 |
（2）如果小明想探究发声的音调与弦的长短的关系，他应该选用表中编号为C、E（填序号）的琴弦．
（3）如果小明想探究发声的音调与弦的材料的关系，他应该选用表中编号为D、E（填序号）的琴弦．
（4）本实验小明采取的探究方法是控制变量法．
5．小红在学习中收集了一些与机械能有关的实例，如图所示，其中机械能增大的是（ ）
| A． |  火箭升空 | B． |  小朋友慢慢滑下 | ||
| C． |  汽车匀速行驶 | D． |  卫星绕地球转动 |
2．社会离不开实践，生活离不开估测．以下估测中最接近实际的是（ ）
| A． | 教室里课桌的高度约为75dm | |
| B． | 中学生的平均身高大约是155cm | |
| C． | 脉搏跳动一次时间约为2s | |
| D． | 课桌上的橡皮掉到地上的时间约为10s |
3．几个实验小组的同学照课本要求探究并联电路中电流的关系，试帮助他们解决以下的问题：
（1）下列实物图是某位同学用三个电流表和两个灯泡做实验，但该同学连接的实物图中有一处导线接错了，请在图甲中这个导线上打叉，然后直接画出正确的连接位置．
（2）该同学改正错误后，发现干路电流表的示数如图乙所示，则该电流表的读数为0.32A．
（3）测完一组数据后接下来的操作应该是：换用用不同规格的灯泡或改变电源电压继续实验，这样做的目的是：使结论更具普遍性．
（4）小明实验小组按照电路图正确进行实验，将三个电流表的示数填入了表1，小红实验小组也按照上述同样的器材和同样的电路进行了实验，得到了表2中的数据，则通过观察可知小红（选填“小明”或“小红”）组是靠改变电池个数而得到实验数据的．
综合小明组和小红组的实验数据，你认为在并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：I=I1+I2．（用表中符号写出关系式即可）
（1）下列实物图是某位同学用三个电流表和两个灯泡做实验，但该同学连接的实物图中有一处导线接错了，请在图甲中这个导线上打叉，然后直接画出正确的连接位置．
（2）该同学改正错误后，发现干路电流表的示数如图乙所示，则该电流表的读数为0.32A．
（3）测完一组数据后接下来的操作应该是：换用用不同规格的灯泡或改变电源电压继续实验，这样做的目的是：使结论更具普遍性．
（4）小明实验小组按照电路图正确进行实验，将三个电流表的示数填入了表1，小红实验小组也按照上述同样的器材和同样的电路进行了实验，得到了表2中的数据，则通过观察可知小红（选填“小明”或“小红”）组是靠改变电池个数而得到实验数据的．
| 表1 | |||
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I/A |
| 1 | 0.1 | 0.2 | 0.3 |
| 2 | 0.4 | 0.2 | 0.6 |
| 3 | 0.8 | 0.2 | 1.0 |
| 表2 | |||
| 实验次数 | I1/A | I2/A | I/A |
| 1 | 0.2 | 0.1 | 0.3 |
| 2 | 0.4 | 0.2 | 0.6 |
| 3 | 0.6 | 0.3 | 0.9 |
| 4 | 0.8 | 0.4 | 1.2 |