题目内容

2．某同学在做“比较不同液体吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给液体甲和乙加热．
液体次数质量
m/kg		升高的温度
△t/℃		加热的时间
t/min
甲10.151
20.1102
30.2104
乙40.1101
50.1202
60.2204
（1）实验中，用加热时间间接反映液体吸收热量的多少．
（2）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次实验数据，某同学认为：加热相同的时间时，乙升高的温度高一些，这说明乙吸收的热量多一些．这位同学的判断是否正确？不正确请说明理由．因为完全相同的加热器，加热相同的时间，放出的热量相同，物质吸收的热量相同
（3）分析第2、3次或第5、6次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，物质的质量越大，吸收的热量就越多．（选填：“多”或“少”）
（4）通过比较第2、4次实验数据可知，液体吸收的热量多少与液体的种类有关，甲的吸热能力更强（选填“甲”或“乙”）． 物理上用比热容这个物理量来描述物质的吸热能力．
（5）质量和初温都相等的甲和乙，放出相等的热量后相互接触，内能将A
A．一定从甲传给乙      B．一定从乙传给甲
C．不会发生热传递      D．不能确定是否发生热传递
（6）小夏在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和另一种液体进行了实验，并用图象对实验数据进行了处理，如图所示．实验中，水和另种液体在相同时间内放出的热量相等．分析图象可以得出：甲物质为水，另一种液体的比热容为2.1×103　J/（Kg•℃）．

分析 （1）实验中通过加热时间的长短来反映液体吸收热量的多少，用到了转换法；
（2）相同的加热器，加热相同的时间，吸收热量相同，至于甲乙升高的温度不同是因为比热容不同造成的．即用加热时间的长短比较吸热的多少．
（3）根据控制变量法的要求分析表中实验序号为2、3或5、6的实验数据，根据实验控制的变量与实验现象得出实验结论．
（4）根据控制变量法的要求分析表中实验序号为2、4的实验数据，根据实验控制的变量与实验现象得出实验结论．
物质的吸热能力与物质的种类有关，物理学中利用比热容来描述这种不同；
（5）质量相同的不同物质，放出相同的热量，比热容大的温度降低较小，首先根据比热容的知识判断出二者放出相同热量后，温度的高低，当两个物体相互接触时，能量将从温度高的物体向温度低的物体传递．
（6）选同样的加热时间，甲和乙吸热相同，根据温度变化的多少判断，温度变化多的比热容小，温度变化少的比热容大，据此分析判断．
根据甲、乙两种液体的比热容的大小判断出哪一种液体是水，由题知，分别用质量相等的水和另一种液体进行了实验，相同时间水和液体放出的热量不相同．而水和液体的质量相同，根据吸热公式求液体的比热容

解答 解：（1）实验中用加热时间间接反映液体吸收热量的多少；
（2）用相同的加热器对液体进行加热，加热相同时间，甲、乙两种液体吸收的热量相等，所以该同学的判断是错误的．
（3）由表中第2、3次或第5、6次实验数据可知，液体的种类相同、液体升高的温度相等而液体质量不同，液体质量越大，需要的加热时间越长，液体吸收的热量越多，由此可得：同种物质升高相同温度时，物质的质量越大，吸收的热量就越多．
（4）由表中第2、4次实验数据可知，液体的质量、升高的温度均相同而液体种类不同，甲液体的加热时间比乙液体的加热时间长，甲液体比乙液体吸收的热量多，由此可得：液体吸收热量多少与液体的种类有关，甲的吸热能力更强；物理学中用比热容来描述物质的吸热能力；
（5）由（4）可知，甲的吸热能力更强，即比热容更大，所以相同质量的甲和乙，放出相同的热量，甲的温度降低得更少，说明其末温更高，当甲、乙相互接触时，内能将从甲传给乙，A正确；
（6）由题知，水和另种液体在相同时间内放出的热量相等；由图示可以看出，乙液体的温度降低得快，甲液体温度降低得慢，可知甲的放热能力更强，比热容更大，应为水，乙的比热容更小，是另一种液体；
由图可知：水的初温是60℃，放热15分钟后甲液体的末温是40℃，
乙液体的初温是60℃，放热15分钟后乙液体的末温是20℃，
由题知，而水和液体的质量相同，即m水=m乙，
由于在相同时间内水和乙液体放出的热量相同，
所以有：c水m水△t=c乙m乙△t′，
即：4.2×103J/（kg•℃）×m水×（60℃-40℃）=c乙m乙（60℃-20℃）．
解得c乙=2.1×103J/（kg•℃）．
故答案为：（1）加热时间；
（2）不正确；因为完全相同的加热器，加热相同的时间，放出的热量相同，物质吸收的热量相同；
（3）质量；多；
（4）种类；甲；比热容；
（5）A；
（6）甲；2.1×103．

点评 不同物质吸收热量的多少与物质种类、质量和温度变化量都有关系．在比较不同物体的吸热能力时，必须运用控制变量法，规范操作，才能得到正确的结论．
利用控制变量法分析实验时，其基本思路是先找出相同（保持不变）的实验条件，然后再找出不同的实验条件，最后观察实验结果跟变化的实验条件之间的关系．

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