题目内容
20.下列说法中正确的是( )| A. | 踢足球时,脚对足球不做功 | |
| B. | 踢出去的足球在地面上运动的越远,表明脚对足球做的功越多 | |
| C. | 小球自由下落过程中,重力做的功越来越多 | |
| D. | 小球下落过程中,重力做功的功率越来越大 |
分析 做功的两个必要因素:作用在物体上的力;物体在力的方向上通过的距离;
功率是指单位时间内所做的功,功率的小与做功的多少盒做功时间有关.
解答 解:A、踢足球时,脚对足球施加一个力的作用,足球在没有离开脚的过程中,脚对足球做了功,故A错误;
B、踢出去的足球是由于惯性而在地面上运动,脚对足球力的作用消失,故B错误;
C、小球在重力的作用下,自由下落,重力对小球做功,随着下落距离越来越大,重力做功越来越多,故C正确;
D、功率大小与做功的多少和做功时间有关,小球下落过程中,速度越来越快,重力做功的功率越来越大,故D正确.
故选:CD.
点评 本题考查了学生对功和功率概念的理解,属于常见题型;掌握力是否做功的判断方法,有力有距离,力对物体不一定做功.
练习册系列答案
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10.
小明用如下图所示的装置,探究摩擦力的大小与哪些因素有关.
(1)实验时小明将木块放在水平木板上,弹簧测力计沿水平方向拉动木块,并使木块做匀速直线运动.
(2)实验时,小明记录的部分数据如上表所示.
a.分析序号1、2、3三组数据可知:滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关.滑动摩擦力f大小与接触面所受压力F大小的数学关系式是f=0.2F.
b.如要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系,应选序号为1、4、5三组数据分析.
(3)小明在实验时还发现:在木块没有被拉动时,弹簧测力计也有示数,且示数会变化.他请教老师,知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况.若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图所示,其中0~4s木块处于静止状态.分析图象可知:要使木块由静止开始运动,至少要用2.3N的水平拉力拉木块.如果实验过程中木块所受的拉力恰好是2N,木块所处的状态可能是静止或匀速直线运动.
| 序号 | 木块放置情况 | 木板表面情况 | 压力/N | 弹簧测力计示数/N |
| 1 | 平放 | 木板 | 6 | 1.2 |
| 2 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
| 3 | 平放 | 木板 | 10 | 2.0 |
| 4 | 平放 | 木板上铺棉布 | 6 | 1.8 |
| 5 | 平放 | 木板上铺毛巾 | 6 | 3.0 |
(2)实验时,小明记录的部分数据如上表所示.
a.分析序号1、2、3三组数据可知:滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关.滑动摩擦力f大小与接触面所受压力F大小的数学关系式是f=0.2F.
b.如要探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系,应选序号为1、4、5三组数据分析.
(3)小明在实验时还发现:在木块没有被拉动时,弹簧测力计也有示数,且示数会变化.他请教老师,知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况.若某次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图所示,其中0~4s木块处于静止状态.分析图象可知:要使木块由静止开始运动,至少要用2.3N的水平拉力拉木块.如果实验过程中木块所受的拉力恰好是2N,木块所处的状态可能是静止或匀速直线运动.
5.有一小组同学,为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,做了如下实验:在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热,下表是他们的实验记录,根据记录回答下列问题:
(1)比较1、2两杯烧杯的实验记录,得出的结论是同一种物质,升高相同的温度,质量大的吸收热量多.
(2)比较3、4两杯烧杯的实验记录,得出的结论是相同质量的同一种物质,温度升的高的吸收热量多.
(3)比较1、4两杯烧杯的实验记录,得出的结论是相同质量的不同种物质,升高相同的温度,吸收的热量不同.
(4)综合上述结论,物体温度升高时吸收的热量的多少与质量、升高的温度、物质的种类有关.
| 实验顺序 | 液体 | 质量m/g | 初温/℃ | 末温/℃ | 加热时间/min |
| 1 | 水 | 200 | 20 | 28 | 8 |
| 2 | 水 | 100 | 20 | 28 | 4 |
| 3 | 煤油 | 200 | 20 | 24 | 2 |
| 4 | 煤油 | 200 | 20 | 28 | 4 |
(2)比较3、4两杯烧杯的实验记录,得出的结论是相同质量的同一种物质,温度升的高的吸收热量多.
(3)比较1、4两杯烧杯的实验记录,得出的结论是相同质量的不同种物质,升高相同的温度,吸收的热量不同.
(4)综合上述结论,物体温度升高时吸收的热量的多少与质量、升高的温度、物质的种类有关.
12.我们课室里是用一个按钮开关控制着二盏日光灯,那么这二盏日光灯( )
| A. | 一定是并联的 | B. | 一定是串联的 | ||
| C. | 有可能是并联,也有可能是串联的 | D. | 有的串联,有的并联 |