题目内容
实验室里，同学们正在进行“探究杠杆平衡条件”的实验探究．
⑴实验前，小聪将杠杆中点置于支架上，并调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是： ．
⑵如图所示，杠杆上每格等距．为了让杠杆处于平衡状态，小明需要将 个钩码挂在杠杆左侧的第 格处，才能使杠杆保持平衡（说明：①两侧不能挂同样个数的钩码；②实验中共提供10个钩码.）。
⑶小明采用了另一种方法进行实验，张老师看后表扬说：很有创意，和第二步实验相比有其独特的优势。小明的做法是：在杠杆的左端用弹簧测力计（0～5N）竖直向下拉的方法做实验，请你分析说明这种方法做实验的优势： 。
⑴便于从杠杆上直接测出或读出力臂的长度（或者消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响）；⑵4，3（或6， 2）；⑶确定动力作用点后，可以通过改变拉力的大小使杠杆更快地在水平方向平衡．
【解析】⑴杠杆在水平位置平衡后，支点到力的作用点的距离就是力臂（重力的方向跟杠杆垂直），同时能够消除杠杆自身重力对杠杆平衡的影响，因此在此实验中我们应首先调节杠杆在水平位置平衡；⑵根据杠杆平衡条件可以推知，右侧钩码数（力）乘以所在格数（力臂）为12，只需要在杠杆左侧第4格处挂3个钩码或者在第2格处挂6个钩码即可。⑶使用弹簧测力计的优势是：在确定动力作用点后，可以通过改变拉力大小使杠杆更快的在水平方向平衡（或力的大小可以在更大范围内调节）。
【命题规律与展望】关于“探究杠杆平衡条件”实验探究，在安徽中考近几年中考查的次数相对较少，但杠杆平衡条件的应用考查较多，例如2013安徽中考的第14题以选择题的形式考查了杠杆平衡条件的定性判断；2011年安徽中考结合着“测量杠杆的机械效率”进行了杠杆平衡条件的应用；2010年的安徽中考第8题以填空题的形式考查了杠杆平衡条件的定量计算；2009年的安徽中考第10题以填空题的形式考查了杠杆平衡条件的定量计算，而杠杆平衡条件的实验探究在2005年和2007年有所考查。因为“杠杆平衡条件”和“滑轮组的机械效率”同属于简单机械部分的内容，考虑到考点的覆盖面问题，所以该实验考查相对较少。但是，由于该实验在前几年的考试中没有涉及，所以2014复习需要警惕“爆冷门”的现象出现。
【题型攻略】关于力学实验，相对来说考查频率较高的是“测量物质的密度”和“测量滑轮组的机械效率”，下面针对这两个实验进行归纳总结：
实验一：测量物质的密度
关于“密度的测量”这个实验，考查的要点放在如下几个方面：
⑴天平的水平调节：
①水平调节的步骤：先将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，然后调节平衡螺母，使指针对准分度标尺的中央刻度线。
②调节方法：反向调节，即“左偏右调，右偏左调”，具体的说：当指针偏向分度标尺中央刻度线的左侧时，需要将平衡螺母向右调节；当之至偏向分度标尺中央刻度线的右侧时，需要将平衡螺母像左调节。
⑵天平的使用：
①将被测物体放在天平的左盘，在右盘内使用镊子加减砝码；
②加减砝码的顺序要按照从大到小的顺序添加；
③当使用最小的砝码后天平仍不能平衡，则需要通过移动游码使天平平衡，但是在测量质量的过程中切忌不能调节平衡螺母。
④天平平衡后，右盘内砝码的质量加上游码指示的质量值即为被测物体的质量（读数时需要注意分度值的大小）。
⑶量筒的使用：
①测量固体体积时，需要在量筒内加入适量的水，这里的“适量”有两重含义，一是被测物体要能够浸没在水中；二是水和被测固体的总体积不能超过量筒的量程。
②量筒的读数：读数时视线要与量筒内液面的凹面的底部或凸面的顶部齐平。
③固体体积的计算：V物=V2-V1。
⑷密度的计算：在正确读取质量和体积的前提下进行密度的计算（需要注意密度的单位换算）。
⑸误差分析：在测量液体密度时，若先测量液体的质量，后测量液体的体积，则质量的测量值相对准确，体积的测量值会比真实值偏小，密度的测量值比真实值偏大；若先测量液体的体积，后测量液体的质量，则体积的测量值相对准确，质量的测量值会比真实值偏小，密度的测量值比真实值偏小。
⑹测量误差相对较小的测量方法：①用天平测出烧杯和被测液体的总质量记为m1；②将被测液体部分倒入量筒内，记下量筒内液体的体积为V；③用天平测出烧杯和剩余液体的总质量记为m2.④被测液体的密度表达式：ρ=。
实验二：测量滑轮组的机械效率
“测量滑轮组的机械效率”考点一般放在如下几个方面：
⑴测量拉力时的注意事项：测量拉力时要在物体匀速上升时读数，决不能在静止时读取拉力F的大小。
⑵弹簧测力计的读数和机械效率的计算。
⑶影响滑轮组机械效率的因素和提高滑轮组机械效率的方法：若增加物体的重力可以增大有用功，从而增加有用功在总功中所占的比值；减小动滑轮的重力，可以减少额外功，从而提高有用功在总功中的比值．所以提高滑轮组机械效率的方法是：：①增加物体的重力；②减小动滑轮的重力．
