题目内容

设计实验探究温度对小灯泡电阻的影响．

答案：
解析：

用伏安法可测出灯丝的电阻，取一额定电压为6V的灯泡，分别测出两端电压为1V、2V、3V、4V、5V、6V时对应的电流，再分别用欧姆定律计算出灯丝的电阻．


练习册系列答案
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28、小明为探究电流与电压、电阻的关系设计了下面的实验步骤．步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，改变R两端的电压，依次为2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，观察并比较每次电流表的示数的大小，并记入表格中．步骤2：保持每次定值电阻两端电压不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤1”的设计目的是为了探究
电阻一定，电流与电压的关系
；
（2）在“步骤1”中小明测得的数据如下表甲所示，请根据甲表中的数据在图乙中画出U-I图象．分析图象能得出结论：
电阻一定时，电流与电压成正比
．
（3）当在按“步骤2”操做，选一个“5Ω”的电阻时，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是
大于
（选填“大于”或“小于”）0.1A，为达到实验目的，应该移动滑动变阻器的滑片使电压表的示数为
1
V．
（2004?青岛）【何时更粘】
初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．
在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
蜂蜜 在冰箱中 在室内 经微波炉加热
温度 较低 一般 较高
流淌时间 较长 一般 较短
晓丽和爸爸妈妈一起又用其它几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
晓丽象科学家那样得出了结论．
请你回答：
（1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性
越小
越小
．
（2）这一结论可以用下列的
B
B
图象来表示．

（3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的
粘性大小
粘性大小
转换成可以测量的
流淌时间
流淌时间
．
（4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：
发现问题、
提出问题
提出问题
、
类比
类比
、
猜想
猜想
、
推断
推断
、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论．
（5）请你解释粘滞计的工作原理：将被测液体注入后，释放砝码．在重力的作用下砝码向下运动，通过滑轮和绳子对圆柱体施加一个力，使圆柱体转动．注入不同的液体，圆柱体转动的速度不同，根据速度的不同就可以比较出液体
粘性
粘性
的大小．当将同一种液体加热后注入，会发现圆柱体转动的速度将变
快
快
．

（6）在日常生活中经常见到上述结论的有关实例，如：
冬天花生油很难从瓶子里倒出来
冬天花生油很难从瓶子里倒出来
．
（2012?开封一模）2012年实验加试中，有一道小灯的亮暗程度与什么因素有关的练习题．小雷于是找来额定电流小于0.6A，额定电压是2.5V的灯泡，先后接在电源电压恒为4.5V的电路中，按照如图甲所示的电路开始探究．
（1）在连接电路时开关应
断开
断开
，滑动变阻器的滑片应放在
B
B
（选填“A”或“B”）端．
（2）请你用笔画线代替导线，根据甲图所示的电路图，将图乙所示实物图连接完整．
（3）小雷连接电路后闭合开关，灯泡几乎不发光，移动滑片P也不能改变灯的亮度．原因是他把滑动变阻器的
A
A
、
B
B
．（选填“A、B”或“C、D”）接线柱接入了电路．
（4）小雷排除故障后，按图乙所示的电路继续进行实验．
①闭合开关后移动滑片，使灯泡发光，测出灯泡的相关物理量，记录和计算结果如下表：
次数 电压/V
电流/A
电流/A
 实际功率/W 电阻/Ω
1 1.6 0.20 0.32 8.00
2 2.5 0.24 0.60 10.42
3 2.8 0.26 0.73 10.77
②请将设计表格时遗漏的物理量和单位填入表格的空格处．
（5）小雷注意到灯泡的亮度变化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮，结合表中数据得出的结论是：它的实际功率越
大
大
，小灯泡越亮．
（6）小雷在实验结束后与同学们讨论：
①有同学认为“用上表中灯泡的3次电阻的平均值代表它的电阻更准确，这种说法错误的原因是小雷忽略了
温度
温度
对小灯泡电阻的影响．
②有同学用这些实验器材来研究导体中的电流与电压的关系，你认为还需要如何调整？
初二在学习完磁现象的知识之后小亮问爸爸要了一块磁铁，在家里进行了有关于磁现象的有关知识的验证．吃饭的时间到了，他顺手将磁铁粘在正在烧水的煤炉烟囱上．吃晚饭，小明发现烟囱上的磁铁掉到了地面上．
今天小亮将这个奇怪的现象告诉给好朋友小林，小林认为可能是烟囱的温度较高造成的．“温度对磁体的磁性的强弱有什么影响呢？”小亮问自己．
小林和小亮准备利用实验来探究一下磁体的磁性强弱与磁体温度之间的关系．他们准备加热磁体，观察磁体吸引铁钉的数目的方法进行探究，并且设计了如图所示的实验装置：
那么，实验中将会看到什么现象呢？小林和亮都认为随着加热时间的增长，磁铁吸引铁钉的数目一定会减少．
他们进行了实验，并获得实验记录如下表：
加热时间（分钟） 1 2 3 4 5 6 7 8
掉落的铁钉数（个） 2 5 8 14 20 30 50 78
他们对数据进行了分析，并获得了实验结论．
（1）、两人得出什么结论
磁体的磁性随磁体的温度升高而降低
磁体的磁性随磁体的温度升高而降低

（2）在上述研究过程两人经历了怎样的思维过程？（注意：一段一个思维环节，个个思维环节组成了整个的探究过程．）
答：
发现现象
发现现象
、
提出问题
提出问题
、
设计实验
设计实验
、
现象预测
现象预测
、
进行实验
进行实验
、
分析论证
分析论证

（3）两个人的探究结果在日常生产和生活在生产和生活中有用吗？请你举一个实际应用的实例．
家庭用的电饭锅中利用此现象进行温度控制
家庭用的电饭锅中利用此现象进行温度控制

（4）研究中两个人还发现：铁棒距离磁体越远，受到磁体的吸引力就越小．他们提出了“磁场的强弱与距离磁体的远近有关”的猜想．如何利用实验验证此观点的准确性？请你设计一个实验方案，并说明可能产生的实验现象．
实验课题：磁场的强弱与距离磁体远近的关系实验方案：实验可能的现象：

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