题目内容
7．请给下列长度填上合适的单位．（1）某同学的身高是162cm
（2）一支铅笔的长度是1.8dm．
分析 此题考查我们对常见物体长度的估测，根据对日常生活中常见物体和长度单位及其进率的认识，填上合适的单位．
解答 解：
（1）成年人的身高在170cm左右，中学生的身高略小于成年人，在162cm左右；
（2）中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约20cm，一支铅笔的长度略小于20cm，在18cm=1.8dm左右．
故答案为：（1）cm；（2）dm．
点评 一个数据在数学上如果没有单位还可以表示出其大小，但在物理上一个数据如果没有单位是没有任何意义的，结合生活常识加上一个合适的单位，物理数据才有意义．
练习册系列答案
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18．
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验，用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．
（1）由表中数据可知，实验前控制了水和食用油质量和初温相同．
（2）在实验中用相同的加热方式加热相同时间，这是为了使水和食用油吸收相同的热量，通过比较升高的温度来研究水和食用油吸热能力的差异．
（3）若在实验中，要使水和食用油的最后温度相同，给食用油加热的时间更短，此时水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）物理学中用比热容来描述不同物质吸热能力不同的这一特性．
为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验，用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．| 物质 | 质量/g | 初始温度/℃ | 加热时间/min | 最后温度/℃ |
| 水 | 100 | 20 | 8 | 50 |
| 食用油 | 100 | 20 | 8 | 78 |
（2）在实验中用相同的加热方式加热相同时间，这是为了使水和食用油吸收相同的热量，通过比较升高的温度来研究水和食用油吸热能力的差异．
（3）若在实验中，要使水和食用油的最后温度相同，给食用油加热的时间更短，此时水吸收的热量大于（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量．
（4）物理学中用比热容来描述不同物质吸热能力不同的这一特性．
小明利用刻度尺测量某物体的长度如图所示，该物体的长度为1.40cm；光在真空中的传播速度为3×108m/s，声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s．
2．要减少测量误差，可采用的方法是（ ）
| A． | 选用量程小的刻度尺 | B． | 认真估读毫米下一位数字 | ||
| C． | 多次测量求平均值 | D． | 选用量程大的刻度尺 |
19．
小丽同学利用如图所示的装置做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验：
（1）实验时，小丽向烧杯中倒入温水而不用冷水，这种做法的优点减少加热时间．
（2）如图为小丽同学实验时测沸水温度的情形，错误之处是温度计的玻璃泡碰到烧杯底．
（3）纠正错误后，她观察到从开始加热至水沸腾，每隔1min记录1次温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录的数据如表：
分析上表记录的实验数据，可知水沸腾时的温度为98℃．由此可判断当地气压小于（选填“大于”、“小于”、“等于”）1个标准大气压．
（4）实验中观察到，沸腾时烧杯中的水产生大量气泡，这是汽化（填物态变化名称）现象，此时撤去酒精灯水不能（选填“能”、“不能”）继续沸腾，水沸腾时的特点是吸收（选填“吸收”或“放出”）热量，温度不变（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
小丽同学利用如图所示的装置做“探究水沸腾时温度变化特点”的实验：（1）实验时，小丽向烧杯中倒入温水而不用冷水，这种做法的优点减少加热时间．
（2）如图为小丽同学实验时测沸水温度的情形，错误之处是温度计的玻璃泡碰到烧杯底．
（3）纠正错误后，她观察到从开始加热至水沸腾，每隔1min记录1次温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录的数据如表：
| 时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 温度/℃ | 88 | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 98 | 98 | 98 |
（4）实验中观察到，沸腾时烧杯中的水产生大量气泡，这是汽化（填物态变化名称）现象，此时撤去酒精灯水不能（选填“能”、“不能”）继续沸腾，水沸腾时的特点是吸收（选填“吸收”或“放出”）热量，温度不变（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
在物理综合实践活动中，小华设计了如图所示的机械模型，推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，即可将绳逐渐绕到轴O上，提升重物G．硬棒CD是省力（填“省力”或“费力”）杠杆，在重物上升的过程中，轴O上绕进（增加）绳长等于（填“大于”、“小于”或“等于”）重物上升的高度．