题目内容

如图所示，将尼龙线的一端固定在桌面的木棒上，另一端挂上钩码，可用钩码的多少调节尼龙线的松紧程度，用两个小木块A和B支起细尼龙线．

(1)保持尼龙线的松紧程度相同，调节木块AB间的距离，弹拨尼龙线并感受它发出的声音有什么不同？可得出什么结论？

(2)保持两个小木块A和B之间距离不变，通过增减钩码的个数来改变尼龙线的松紧程度，弹拨尼龙线并感受它发出的声音有什么不同？可得出什么结论？

(3)使A、B之间距离不变，在不改变钩码个数的情况下(即振动尼龙线的长度和松紧程度不变)，换用不同粗细的尼龙线，弹拨尼龙线并感受它产生的声音有什么不同？可得出什么结论？

(4)在以上探究的过程中，所运用的一种主要的科学方法是什么？

答案：
解析：

　　(1)在尼龙线粗细一定，松紧程度相同的条件下，弦越长音调越低．

　　(2)在尼龙线粗细一定，长度不变的条件下，弦越紧，音调越高．

　　(3)在尼龙线长度和松紧都一定的条件下，弦越细，音调越高．

　　(4)控制变量法．


练习册系列答案
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16、某中学初二年级同学在探究同一直线二力合成的实验中，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用尼龙细线固定在弹簧秤的挂钩上，每次实验时，他们都将弹簧由A拉伸到B位置．研究过程及实验数据如图（a）、（b）、（c）所示，请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论．

（1） 比较图中（a）与（b）或（a）与（c）可知，此探究实验采用的科学方法的是
等效替代
法．
（2） 分析比较图中（a）与（c）中拉力的方向及弹簧的示数可得出的结论是：
在同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于两力大小之差，合力的方向跟较大力方向相同
．
在班级活动时，王丽同学为大家演奏了一曲二胡独奏《二泉映月》．演奏结束后，张明和李聪仔细地观察了王丽的二胡，发现了二胡上有两根粗细不同的弦，旋杆可调节弦的松或紧．结合刚才观看王丽同学演奏时的手指按弦的情况，他们猜想：使二胡发出不同音调的原因，可能是由于弦的长短、粗细、松紧程度的不同．
为了证实他们的猜想，他们决定做实验验证．张明说：“我们要找粗细不同的两根约1.5米左右的弦，用尼龙线也可以，然后将弦的一端系在课桌腿上，绕过桌面并拉紧．”李聪说：“这样做弦紧贴桌面，不能振动发声．要想办法使其与桌面悬空起来．另外要使弦有松有紧必须给它不同的拉力．怎么办？还要注意爱护公物不要损坏课桌．”经过讨论，他们按照如图所示的方法，进行了实验：

改变A、B之间的距离，即改变琴弦发音部分的长度，弹拨弦的中部．听一听，发现长的弦发出的声音比较低沉．保持A、B之间的距离不变，增加悬挂的砝码，将弦拉紧一些，再弹拨一下．听一听，发现拉得紧的弦发出的声音比较尖细．保持A、B之间的距离和弦的松紧程度不变，改变弦的粗细，弹拨后听一听，发现细的弦发出的声音比较尖细．张明和李聪对实验进行了分析与论证，找到了使二胡发出不同音调声音的原因．请根据上面的短文，回答下面的问题：
（1）张明和李聪得到的实验结论应该是：
在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越
低
低
；
在弦的粗细、长短相同时，弦越紧音调越
高
高
；
在弦的松紧、长短相同时，弦越细音调越
高
高
；
（2）根据张明和李聪得出的实验结论，在演奏二胡时，为了使发出声音的音调逐渐变高，王丽同学的手指，应沿着琴弦
由上往下
由上往下
移动（填“由上往下”或“由下往上”）；
（3）如果要改变二胡的音色，可以
更换不同材质的弦
更换不同材质的弦
．

小实验：将细尼龙线的一端固定在桌面的木棒上，另一端挂上钩码，可用钩码的多少调节尼龙线的松紧程度，用两小木块A和B支起细尼龙线(如图所示)．

(1)保持细尼龙线的松紧程度相同，调节木块AB间距离，弹拨尼龙线并感受它发出的声音有什么不同？

(2)保持两小木块A和B间距离不变，通过增减钩码的个数来改变细尼龙线的松紧程度，弹拨尼龙线并感受它发出的声音有什么不同？

(3)使A、B之间距离不变，不改变钩码个数的情况下(即振动尼龙线的长度和松紧程度不变)，换用不同粗细的尼龙线，弹拨尼龙线并感受它产生的声音有什么不同？

某中学初二年级同学在探究同一直线二力合成的实验中，把一根轻质弹簧的一端固定在O点，另一端用尼龙细线固定在弹簧秤的挂钩上，每次实验时，他们都将弹簧由A拉伸到B位置．研究过程及实验数据如图（a）、（b）、（c）所示，请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论．

（1）比较图中（a）与（b）或（a）与（c）可知，此探究实验采用的科学方法的是______法．
（2）分析比较图中（a）与（c）中拉力的方向及弹簧的示数可得出的结论是：______．

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