题目内容
8.①如图,保持磁体和纸片间的距离一定,在纸片上放入不同的物体时,通过比较纸片下面能吸附的铁钉数量,显示磁体对铁钉吸引力的大小.
铁钉的放置有图中的甲、乙两种方法,依据二力平衡的原理,铁钉在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力,应选择图中乙的方法.
②选择正确的方法后,他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同,材料不同的铁板、铝板等,观察能吸引的铁钉个数,多次实验后将数据记录在表中.
| 磁体与纸片之间放入的物体 | 不放物体 | 铁板 | 镍板 | 铝板 | 陶瓷板 | 玻璃板 | 塑料板 |
| 吸引铁钉数量/个 | 4 | 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 |
B铁、镍、铝都是导体,而铝对磁性屏蔽效果不明显,原因可能是铝不能被磁化.
C铝是导体,陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体,从表中数据知道,它们对吸引力影响效果相同.据此,你提出一个值得探究的问题:磁体屏蔽的效果与哪些因素有关
③他们在纸片上分别放入形状和厚度相同、面积不同的铁板.发现铁板面积越大,吸住的铁钉数量越少.
分析 ①铁钉在纸片下方处于静止状态,合力为零,明确受到的力就能确定原理;要保证铁钉受到的吸引力和重力相等,两个力必须在同一直线上.
②磁体吸引铁钉的数量多少从统计数据可以直接得到,根据回形针被吸起的数目多少,分析铁板和镍板对吸引力的影响;屏蔽效果不同的原因从不同物质的物理属性分析;围绕实验材料、实验现象提出探究的问题.
③探究屏蔽效果与金属面积的关系,也要应用控制变量法,除面积改变外,其它条件都要控制
解答 解:①铁钉受到两个力的作用:重力和磁体的吸引力,处于静止状态,所以这两个力是一对平衡力,应用的原理是二力平衡;甲图中,铁钉受到的磁力和重力不在一条直线上,所以不是平衡力.因此选择乙图;
②A、分析数据可以得出,在其它条件相同时,放入铁板或镍板,吸引铁钉的数量较少,说明铁板和镍板对吸引力的影响较大,即对磁性屏蔽效果明显;
B、铁、镍、铝都是导体,而铝对磁性屏蔽效果不明显,原因可能是铝不是磁性物质,不能被磁化;
C、铝是导体,陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体,从表中数据知道,它们对吸引力影响效果相同,铁、镍、铝都是导体,它们对吸引力影响效果却不同,因此提出的问题是:磁体屏蔽的效果与哪些因素有关,
③要研究屏蔽效果与磁体面积的关系,必须保持铁板的形状、厚度一定,改变面积大小,观察铁钉被吸起的数目多少.
故答案为:①二力平衡;乙;②较大;铝不能被磁化;磁体屏蔽的效果与哪些因素有关;③厚度.
点评 此实验探究的问题--不同物体的屏蔽效果与生活联系密切,实验过程充分应用了控制变量法和转换法.题目设计新颖,难度适中,充分考查学生应用物理方法解决实际问题的能力,是一道好题.
练习册系列答案
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12.在探究“电压一定时,电流跟电阻关系”的实验中,设计电路图如图甲所示.变阻器是规格“10Ω0.5A”“20Ω1A”“50Ω2A”中的一个
(1)根据图甲用笔画线代替导线将图乙实物连接成完整电路(导线不允许交叉)

(2)连接好电路,闭合开关,发现电流表没有示数,移动滑动变阻器的滑片,电压表示数始终接近5.5v.造成这一现象的原因可能是C
A.电流表坏了 B.滑动变阻器短路
C.电阻处接触不良 D.电阻短路
(3)排除电路故障后成功完成了5次实验.进行第1次实验,刚闭合开关时发现此时电流表示数为0.1A,多次改变R的阻值,调节滑动变阻器,使电压示数3V,实验数据记录如下表.表格中第5次实验所缺的数据应该写0.1.
(1)根据图甲用笔画线代替导线将图乙实物连接成完整电路(导线不允许交叉)
(2)连接好电路,闭合开关,发现电流表没有示数,移动滑动变阻器的滑片,电压表示数始终接近5.5v.造成这一现象的原因可能是C
A.电流表坏了 B.滑动变阻器短路
C.电阻处接触不良 D.电阻短路
(3)排除电路故障后成功完成了5次实验.进行第1次实验,刚闭合开关时发现此时电流表示数为0.1A,多次改变R的阻值,调节滑动变阻器,使电压示数3V,实验数据记录如下表.表格中第5次实验所缺的数据应该写0.1.
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 电阻R/Ω | 5 | 10 | 15 | 20 | 30 |
| 电流I/A | 0.3 | 0.2 | 0.15 |
16.在“测定小灯泡的功率”的实验中,所用小灯泡的额定电压是2.5V,第一小组按要求连接电路,进行实验,测出了一组实验数据,并记录了小灯泡亮度的变化情况,结果如表所示:

(1)请你用笔画线代替导线,将第一小组的实物图连接完整.该小组小灯泡额定功率是0.75W,还可以发现小灯泡的电阻随温度的升高而变大(选填“变大”或“变小”).
(2)第二小组接好电路,闭合开关后,发现灯较暗,电流表、电压表示数均不为零,移动滑动变阻器滑片,电流表和电压表 指针不随着发生变化,经过检查各元件正常,则故障可能是滑动变阻器下边两个接线柱接入了电路.
(3)改正电路后进行实验,测得某次实验结果如图丙所示,你认为该同学的实验操作不妥之处是电流表量程太大,改进的办法是换用小量程(0-0.6A).
(4)实验时某小组学生发现电流表损坏,他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验,于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻(阻值适当)和一个单刀双掷开关(符号为:
),借助原有的实验器材,顺利完成了实验,假如由你来做该实验,要求电路只连接一次,请画出实验电路图.
| 电压/V | 2.00 | 2.50 | 2.80 |
| 电流/A | 0.27 | 0.30 | 0.32 |
| 亮度变化 | 暗→亮 | ||
(2)第二小组接好电路,闭合开关后,发现灯较暗,电流表、电压表示数均不为零,移动滑动变阻器滑片,电流表和电压表 指针不随着发生变化,经过检查各元件正常,则故障可能是滑动变阻器下边两个接线柱接入了电路.
(3)改正电路后进行实验,测得某次实验结果如图丙所示,你认为该同学的实验操作不妥之处是电流表量程太大,改进的办法是换用小量程(0-0.6A).
(4)实验时某小组学生发现电流表损坏,他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验,于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻(阻值适当)和一个单刀双掷开关(符号为:
18.有些老师上课时需要使用便携扩音设备,才能让同学听到老师大声的讲课.老师使用该设备是为了增大声音的( )
| A. | 音调 | B. | 音色 | C. | 频率 | D. | 响度 |