题目内容

15．如图所示，根据图甲电路图，用笔画线代替导线将图乙的电路元件连成实物电路，导线不能交叉．

分析 根据电路图连接实物图，可采用“电流流向法”，从电源的正极出发，按照电流的流向，先串电路元件最多的电路，再将相应并联的部分接入电路即可．

解答 解：由图甲可知两灯并联，S1在干路上，S2在L2支路上．
根据电流流向法，先从正极出发依次串联开关S1、灯泡开关S2、L2回到负极，然后灯泡L1并联在开关S2和灯泡L2的两端．如图所示：

点评 本题考查了根据电路图连接实物图以及根据要求连接实物图，实物连接图的关键在于看懂电路图，在连接过程中，注意各元件的次序，导线不能交叉．

练习册系列答案
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3．在中考期间，为减小噪声对考生的影响采取了下列措施，其中属于从声源处减弱噪声的是（　　）
A．将教室的窗户玻璃更换为隔音玻璃B．停止校园周边工地的施工
C．在教室内安装噪声监测仪D．在校园绿化带多植树
6．图A所示是菁菁同学做“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验电路连接情况，其中R1是定值电阻，电源是两节有点旧的电池，忽略温度对电阻的影响．

（1）通电前，菁菁检查电路发现图中连线有误．如果按“滑动变阻器的滑片向A端移动时，变阻器连入电路的阻值要变小”的要求，她只改动了一个接头的位置就连对了，她改动的方法是把接在C接线柱的接线头改接到A接线柱．
（2）改接后电路正常工作，实验时改变滑动变阻器的位置测量三次，其中第2次测量时电压表和电流表的示数如图B所示，可知当电压为2.4V时电流为0.48A．
（3）分析实验记录表1，发现每次电压与电流的比值是相同（填“相同”或“不相同”）的，因此可得出电流与电压的初步结论为：当电阻一定时，导体中的电流与这段导体两端的电压成正比．从表1中的第1次实验到第2次实验的操作过程中，滑动变阻器的滑片P应该是向A端移动．
（4）把电阻R1更换为R2后继续实验．晓峰打算按自己的实验记录表2进行实验，如实验过程器材完好，连接无误，你认为他在实验操作过程中会遇到什么问题？答：电源电压过低达不到3V．解决这个问题后，晓峰也顺利完成了实验，并把表2填写完整了．若要探究“电流与电阻的关系”，应比较上面两个实验记录表中的第1次和第5次的数据．同样的实验要用不同阻值的几个电阻来重复做，其目的是使结论具有普遍性．
3．某同学为了研究物体发声时振动的频率高低与哪些因素有关，他选择了四根钢丝进行实验，这四根钢丝的数据如下：
编号材料长度粗细松紧
A钢丝10cm0.2mm2紧
B钢丝10cm0.2mm2紧
C钢丝10cm0.2mm2紧
D钢丝10cm0.2mm2松
（1）用同样的力弹动钢丝A和B，发现弹动B钢丝时的音调高，由此可以得出的结论是：在材料、长度、松紧程度相同时，越细振动越快．
（2）为了探究发声振动频率的高低与弦长度的关系，他应该用同样大小的力度先后弹动B和C钢丝．
（3）先后用同样大小的力度弹动钢丝C和D，是为了探究振动快慢与松紧程度的关系，根据生活经验，能够得出的结论是在材料、长度、粗细程度相同时，越紧振动越快．
（4）本实验所采用的研究方法是控制变量法．
10．以下是小云写的一份探究报告
问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？
猜想：干路中的电流等于各支路中的电流之和
设计实验：略
进行实验：如图连接电路，闭合开关，记录A、B、C各点的电流值如表所示
 A点电流I1/A B点电流I2/AC点电流I1/A 
 0.20.4 0.6 
（1）小云的实验结果说明她的猜想是正确的（选填“正确”或“不正确”）．
（2）请你分析说明小云同学这一实验方案中的不足：只进行了一次实验．
（3）实验的改进方法；更换不同规格的灯泡进行多次实验．
（4）小云实验时连接了图中的几种电路，其中属于用电流表测L2支路电流的电路是C．
20．给下列物体填上合适的单位．
（1）一个中学生的身高为165cm；（2）课桌的宽度是0.65m；
（3）物理课本的宽为1.85dm；  （4）一桶5升的食用油质量大约为5kg．
7．在图所示的电路中，当S1闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为6V，当S1、S3断开．S2闭合时，电压表的示数为3V，那么电源电压是9V．当S1、S3闭合，S2断开时，电压表的示数是9V．
4．小明同学在做“测量定值电阻”实验时，其实物电路连接如图甲所示．

（1）连接电路时，应将开关断开．
（2）当小明准备闭合开关开始实验时，同伴小红提醒她还有一处不妥当，其不妥当之处是没有将滑片P移至阻值最大处（或没有将滑片P移至最左端）．
（3）小明更正后，闭合开关，发现电流表、电压表都没有示数．小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，为了尽快查出故障原因，小明将连接在开关A端的导线拆下，把它改接在B端，结果电压表和电流表都有示数，则电路故障是开关断路．
（4）排除故障后，调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值R=3Ω．
（5）完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻Rx，可是在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏．经过思考，小明利用刚才已测得的定值电阻R及原来剩下的器材，再向老师要一个开关S1，重新设计电路进行实验（电源电压未知且恒定不变，电流表量程足够大）．
电路设计：在丙图中把小明设计末完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）．
实验步骤：把下列实验步骤补充完整．
①只闭合开关S，读出电流表的示数I1；
②再闭合开关S1，读出电流表示数I2．
电阻表达Rx=$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}-{I}_{1}}$•3Ω．
5．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题．如图1所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”．

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能传播声音．
（2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到 的声音的响度就大（选填“大”、“小”）些．
（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方几乎就听不到声音了，这是由于捏住线振动停止，发声也停止．
（4）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活动．他们选用的琴弦长度、材料在图2中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致．
①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦a、d（选填符号）．
②若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦音调的高低与琴弦粗细的关系的关系．
③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论．该同学探究过程中存在什么问题？没有控制材料相同．
④两位同学还可以选择琴弦a、c（选填符号），研究“琴弦音调高低与材料的关系”．

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