题目内容
16．甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下列说法中不正确的是（ ）
| A． | 甲同学比乙同学晚出发4s | |
| B． | 4s-8s内，甲乙同学都做匀速直线运动，甲的速度比乙大 | |
| C． | 0-8s内，甲乙两同学运动的路程相等 | |
| D． | 8s末甲乙两同学速度相等，保持相对静止 |
分析 解答本题首先要明确各图象中横纵坐标表示的物理量分别是什么；其次注意认清横坐标和纵坐标上各表示的最小分格的数值大小和单位；再次是明确图象所表示的物理意义；最后对照各个选项提出的问题作出判断．
解答 解：A、由图可知，甲同学是在4s时才开始行走，他比乙同学晚出发4s，选项A正确；
B、4s～8s内，甲乙的图象都是一条直线，表明他们的路程与时间成正比，都做匀速直线运动，
甲同学从4s开始行走，到8s末行走了5m，用时4s，则甲的速度：v甲=$\frac{{s}_{甲}}{{t}_{甲}}$=$\frac{5m}{4s}$=1.25m/s；
乙同学从0s开始行走，到8s末行走了5m，用时8s，则乙的速度：v乙=$\frac{5m}{8s}$=0.625m/s．
甲的速度比乙大，选项B正确；
C、0s～8s内，甲乙通过的路程都是5m，则甲乙两同学通过的路程相等，选项C正确；
D、由B可知，8s末甲乙两同学速度不相等，不是保持相对静止状态．选项D错误．
故选D．
点评 根据图象或图表探究物质的规律是近两年来出现较多的题目，图象可以使我们建立更多的感性认识，从表象中去探究本质规律，体验知识的形成过程．此题涉及到的知识点较多，综合性很强．
练习册系列答案
中考解读考点精练系列答案
相关题目
4．
探究并联电路电路电流规律：小鹭和小雯同学想探究并联电路电流规律．
【猜想与假设】
（1）小鹭同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
（2）小雯同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
【设计实验与制定计划】…实验电路图如图所示．
【进行实验与收集证据】
（1）小鹭和小雯读出电流表示数分别如表一、二所示：
表一：
表二：
【分析与论证】
分析记录的实验数据，小鹭同学得出：并联电路中各支路电流相等；小雯同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．
【评估】
（1）小鹭同学得出错误的实验结论，主要原因是实验中使用了两个相同规格的灯泡；
（2）小雯同学的实验记录表格中，第3次实验数据错误，原因是读数时将量程看错．
（3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（写出1条即可）：换用规格不同的灯泡多次实验．．
探究并联电路电路电流规律：小鹭和小雯同学想探究并联电路电流规律．【猜想与假设】
（1）小鹭同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
（2）小雯同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
【设计实验与制定计划】…实验电路图如图所示．
【进行实验与收集证据】
（1）小鹭和小雯读出电流表示数分别如表一、二所示：
表一：
| 实验次数 | I1╱A | I2╱A | I3╱A |
| 1 | 0.16 | 0.16 | 0.32 |
| 2 | 0.20 | 0.20 | 0.40 |
| 3 | 0.22 | 0.22 | 0.44 |
| 实验次数 | I1╱A | I2╱A | I3╱A |
| 1 | 0.10 | 0.20 | 0.30 |
| 2 | 0.14 | 0.28 | 0.42 |
| 3 | 0.18 | 1.80 | 0.54 |
分析记录的实验数据，小鹭同学得出：并联电路中各支路电流相等；小雯同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．
【评估】
（1）小鹭同学得出错误的实验结论，主要原因是实验中使用了两个相同规格的灯泡；
（2）小雯同学的实验记录表格中，第3次实验数据错误，原因是读数时将量程看错．
（3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（写出1条即可）：换用规格不同的灯泡多次实验．．
11．小明和小华在“探究物体所受重力的大小与哪些因素有关”时，根据生活经验猜测：物体所受的重力可能与体积、质量和组成物体的材料有关．
（1）小明找了一只铅球与一只篮球，测出铅球的重力远大于篮球的重力，因此可以认定物体的重力力物体的体积无关．你认为小明的推理过程错误（选填“正确”或“错误”）．
（2）在确认物体的重力与体积无关后，他们分别用手提着弹簧测力计测量已知质量的大米、木头、黄沙等物体的重力，并把实验数据记录在表一、表二和表三中．
①分析比较实验序号2、6（1、7）中的数据及相关条件，可初步得出：质量相等的不同物体，其重力是相同的，即物体所受的重力与物体的材料无关．
②分析比较实验序号1与2或3，（或4与5或6，或7与8或9）中的数据及相关条件，可初步得出：物体所受的重力与质量成正比．
③他们把实验数据在G-m图象中描点后进一步分析时，发现这些点几乎都在一条过原点的倾斜直线上，可初步得出：G与m的比值是一个确定的值．
（3）他们对实验过程进行了交流，发现在测量时存在弹簧测力计的指针抖动、难以精确读出测量值等困难．请你针对实验过程中的具体困难提出改进建议：针对“指针抖动”：把弹簧测力计固定在支架上；针对“难以精确读出测量值”：换用更精密的弹簧测力计（或DIS实验器材）．
（1）小明找了一只铅球与一只篮球，测出铅球的重力远大于篮球的重力，因此可以认定物体的重力力物体的体积无关．你认为小明的推理过程错误（选填“正确”或“错误”）．
（2）在确认物体的重力与体积无关后，他们分别用手提着弹簧测力计测量已知质量的大米、木头、黄沙等物体的重力，并把实验数据记录在表一、表二和表三中．
| 表一 大米 | 表二 木头 | 表三 黄沙 | ||||||||
| 实验 序号 | 质量 /千克 | 重力 /牛 | 实验 序号 | 质量 /千克 | 重力 /牛 | 实验 序号 | 质量 /千克 | 重力 /牛 | ||
| 1 | 0.12 | 1.2 | 4 | 0.10 | 1.0 | 7 | 0.12 | 1.2 | ||
| 2 | 0.20 | 2.0 | 5 | 0.15 | 1.5 | 8 | 0.24 | 2.4 | ||
| 3 | 0.40 | 3.9 | 6 | 0.20 | 2.0 | 9 | 0.50 | 4.9 | ||
②分析比较实验序号1与2或3，（或4与5或6，或7与8或9）中的数据及相关条件，可初步得出：物体所受的重力与质量成正比．
③他们把实验数据在G-m图象中描点后进一步分析时，发现这些点几乎都在一条过原点的倾斜直线上，可初步得出：G与m的比值是一个确定的值．
（3）他们对实验过程进行了交流，发现在测量时存在弹簧测力计的指针抖动、难以精确读出测量值等困难．请你针对实验过程中的具体困难提出改进建议：针对“指针抖动”：把弹簧测力计固定在支架上；针对“难以精确读出测量值”：换用更精密的弹簧测力计（或DIS实验器材）．
1．
小明家的电热饮水机，有加热和保温两种工作状态，饮水机热水箱内水温达到92℃时开关S1自动断开，处于保温状态；当水温降至一定温度时，S1又闭合重新加热，饮水机的铭牌数据与电路原理图如下：
（1）求电阻R1的阻值；
（2）求正常加热时通过饮水机的电流；
（3）若在无人取水情况下，对满壶水重新加热一次需要8min，加热一次消耗的电能是多少？
小明家的电热饮水机，有加热和保温两种工作状态，饮水机热水箱内水温达到92℃时开关S1自动断开，处于保温状态；当水温降至一定温度时，S1又闭合重新加热，饮水机的铭牌数据与电路原理图如下：| 热水箱水量 | 额定电压 | 加热时功率 | 保温时功率 |
| 2kg | 220V | 440W | 40W |
（2）求正常加热时通过饮水机的电流；
（3）若在无人取水情况下，对满壶水重新加热一次需要8min，加热一次消耗的电能是多少？
6．
为反对浪费，响应“光盘行动”，小明为自助餐厅的餐桌设计了“光盘仪”．餐盘放在载盘台上，若盘内剩余食物的质量达到或超过规定位，人一旦离开餐桌，提示器就会发出提示音，其原理图如图所示．电源电压3V不变．提示器的电阻R0恒为50Ω，传感器R1的阻值随载盘台所载质量变化的关系如表所示．开关S闭合后，问：
（1）根据表中数据，当载盘台所载质量是100g时，R1的阻值是多少？电路中的电流是多少？
（2）在第（1）问的基础上，通电5s，电流通过R1产生的热量是多少？
（3）当电路中的电流达到0.03A时，提示器会发出提示音，若空餐盘质量为100g，此时盘内剩余食物的质量是多少？
为反对浪费，响应“光盘行动”，小明为自助餐厅的餐桌设计了“光盘仪”．餐盘放在载盘台上，若盘内剩余食物的质量达到或超过规定位，人一旦离开餐桌，提示器就会发出提示音，其原理图如图所示．电源电压3V不变．提示器的电阻R0恒为50Ω，传感器R1的阻值随载盘台所载质量变化的关系如表所示．开关S闭合后，问：| 载盘台所载质量m/g | 100 | 110 | 120 | 130 | 140 | 150 | 160 | … |
| 传感器R1/Ω | 200 | 190 | 180 | 170 | 160 | 150 | 140 | … |
（2）在第（1）问的基础上，通电5s，电流通过R1产生的热量是多少？
（3）当电路中的电流达到0.03A时，提示器会发出提示音，若空餐盘质量为100g，此时盘内剩余食物的质量是多少？