题目内容
6．某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少．他得到如表数据| 物质 | 次数 | 质量m/kg | 升高的温度△t/℃ | 加热的时间t/min |
| 水 | 1 | 0.1 | 10 | 2 |
| 2 | 0.2 | 10 | 4 | |
| 煤油 | 3 | 0.1 | 10 | 1 |
| 4 | 0.1 | 20 | 2 |
（2）分析第1、3次数据，可以得出的初步结论是：质量相同的不同物质，吸收的热量不同．（选填“相同”或“不同”）
（3）分析第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：质量相同的同种物质，吸收热量的多少与物质的温度变化量有关．
分析 使用相同的电加热器为每组液体加热，保证了相同时间内提供的热量相同．加热时间越长，说明液体吸收的热量越多．
（1）1、2两次实验数据，液体种类相同，升高温度相同，结论应是其它因素对热量的影响；
（2）1、3两次实验数据，质量和升高的温度都相同，结论应是其它因素对热量的影响；
（3）质量相同，物质种类相同，吸收热量多少与温度变化有关，只能是3、4两次．
解答 解：
（1）分析1、2次实验数据，可以得到：同种物质（水），升高相同的温度（10℃），质量越大，需要的热量越多．所以物质吸收热量的多少与质量大小有关；
（2）分析1、3次实验数据，可以得到：质量相同（0.1kg），升高的温度相同（10℃），液体种类不同，吸收的热量不同．所以结论为：质量相同的水和煤油，升高相同的温度，吸收的热量不同；
（3）质量相同的同种物质，只能选择3、4两次实验，可以发现：质量相同的同种物质，吸收热量的多少与物质的温度变化量有关，温度变化越大，吸收的热量越多．
故答案为：（1）质量；（2）相同；不同；不同；（3）3、4．
点评 不同物质吸收热量的多少与物质种类、质量和温度变化都有关系．在比较不同物体的吸热能力时，必须运用控制变量法，规范操作，才能得到正确的结论．
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16．
如图所示为探究“电流与电阻的关系”的实验，电源电压4.5V，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑动变阻器R1为“20Ω 1A”，滑动变阻器R2为“50Ω 1A”．
（1）电路正确连接完整后，小明闭合开关，发现电流表无示数，电压表示数几乎接近电源电压，则电路中的故障应是灯泡断路；
（2）排除故障后，小明先将5Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下电流值；再分别改接10Ω、15Ω的电阻，重复上述实验，得到了如表中的实验数据；
（3）将5Ω电阻换成10Ω电阻后，闭合开关，应将滑动变阻器的滑片向右（填“左”或“右”）移动，当观察到电压表示数为1.5V时，才能记录电流表示数；
（4）实验中小明应选择的滑动变阻器是R2（填“R1”或“R2”），多次移动滑动变阻器滑片的目的是控制定值电阻两端的电压不变．
（5）通过上述实验得出的结论是当电阻两端电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比．
如图所示为探究“电流与电阻的关系”的实验，电源电压4.5V，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑动变阻器R1为“20Ω 1A”，滑动变阻器R2为“50Ω 1A”．（1）电路正确连接完整后，小明闭合开关，发现电流表无示数，电压表示数几乎接近电源电压，则电路中的故障应是灯泡断路；
（2）排除故障后，小明先将5Ω的电阻连入电路中，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下电流值；再分别改接10Ω、15Ω的电阻，重复上述实验，得到了如表中的实验数据；
| 电阻（Ω） | 5 | 10 | 15 |
| 电流（A） | 0.3 | 0.15 | 0.1 |
（4）实验中小明应选择的滑动变阻器是R2（填“R1”或“R2”），多次移动滑动变阻器滑片的目的是控制定值电阻两端的电压不变．
（5）通过上述实验得出的结论是当电阻两端电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比．
14．
根据图，下列说法不正确的是（ ）
根据图，下列说法不正确的是（ ）| A． | 物体甲乙都是匀速直线运动 | |
| B． | 甲乙的速度之比为3：5 | |
| C． | 通过相同的路程，甲用的时间比乙的长 | |
| D． | 运动相同的时间，甲通过的路程比乙短 |
1．
小明在测算滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如表：
（1）在实验中需要的侧量工具有弹簧测力计和刻度尺
（2）分析第1次实验的数据在图a中画出绳的绕法；
（3）在实验中测量绳子自由端拉力F时，应尽量竖直向上匀速拉动弹簧测力计，并在匀速过程中读数；
（4）第1次实验的有用功是0.4J，测算的机械效率为74%；
（5）分析表中数据可知：第3次实验是用图c的装置做的实验；
（6）分析1，2次实验数据可知：使用同一滑轮组，提高物重可以提高滑轮组的机械效率，分析1，3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越少（即动滑轮总重越轻），滑轮组的机械效率越高．
小明在测算滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如表：| 实验 次数 物理量 | 钩码总重G/N | 钩码上升高度h/m | 测力计的示数F/N | 测力计移动距离s/m | 机械 效率 ? |
| 1 | 4 | 10 | 1.8 | 30 | |
| 2 | 6 | 10 | 2.4 | 30 | 83% |
| 3 | 4 | 10 | 1.4 | 50 | 57% |
| 4 | 4 | 20 | 1.4 | 100 | 57% |
（2）分析第1次实验的数据在图a中画出绳的绕法；
（3）在实验中测量绳子自由端拉力F时，应尽量竖直向上匀速拉动弹簧测力计，并在匀速过程中读数；
（4）第1次实验的有用功是0.4J，测算的机械效率为74%；
（5）分析表中数据可知：第3次实验是用图c的装置做的实验；
（6）分析1，2次实验数据可知：使用同一滑轮组，提高物重可以提高滑轮组的机械效率，分析1，3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越少（即动滑轮总重越轻），滑轮组的机械效率越高．
18．在发生力的作用时，以下说法正确的是（ ）
| A． | 可以没有物体，既没有施力物体也没有受力物体 | |
| B． | 只要有受力物体就行，可以没有施力物体 | |
| C． | 只要存在施力物体就行，有没有受力物体没关系 | |
| D． | 一定既有受力物体也有施力物体，离开物体就谈不上力的作用，就没有力了 |
16．以下情景中的力，有一个力与其他三个不同类，这个力是（ ）
| A． | 放在桌面上的钢球受到桌面对它的支持力 | |
| B． | 桌面受到钢球的压力 | |
| C． | 地面附近的物体受到的重力 | |
| D． | 用力把橡皮筋拉长 |