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在“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动中，实验组的材料为“淀粉液＋唾液”，对照组的材料为“淀粉+清水”，加入碘液后，        组试管变成了蓝色，说明试管中存在         ，       组试管没有变成蓝色，说明试管中不存在       ，结论：                  。

对照组、淀粉、实验组、淀粉、唾液对淀粉有消化作用

练习册系列答案
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在“探究唾液对淀粉的消化作用”的活动中，实验组的材料为“淀粉液+唾液”，对照组的材料为“淀粉+清水”，加入碘液后，
对照
对照
组试管变成了蓝色，说明试管中存在
淀粉
淀粉
，
实验
实验
组试管没有变成蓝色，说明试管中不存在
淀粉
淀粉
，结论：
唾液对淀粉有消化作用
唾液对淀粉有消化作用
．
下表是某同学在探究唾液对淀粉的消化时设计的实验．请根据实验回答有关问题：
试管 淀粉糊 唾液 搅伴后放入的水浴温度 水浴的时间
A 2毫升 2毫升 37℃ 10分钟
B 2毫升 2毫升 5℃ 10分钟
C 2毫升 2毫升 37℃ 1分钟（1）冷却后加入碘液变蓝色的试管是
B试管
B试管
和
C试管
C试管
．
（2）从上述实验中可知，影响唾液对淀粉消化的因素有
温度
温度
、
时间
时间
．
图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透明玻璃材料制成．请据图分析回答下列问题：

（l）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是
二氧化碳
二氧化碳
，该气体含量逐渐减少的原因是
被叶片的光合作用消耗了
被叶片的光合作用消耗了
．
（2）叶片内进行光合作用的表达式是：
．
（3）若用该装置只测定叶片的呼吸作用，则对装置如何处理？
放在黑暗处
放在黑暗处
．
（4）在初中生物课中我们还做过许多实验．以下对几个实验的设计，正确的是
B
B

A、要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2，必要的实验条件是在黑暗处进行实验．
B、在探究“唾液对淀粉的消化”时，可以用清水和唾液形成对照．
C、测定种子的发芽率时，只需做一次实验，认真记数，无需多次测定求平均值．
D、在探究光合作用需要光时，不需要对实验材料进行暗处理．
下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计．请回答：
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（1）实验时，取两支试管，分别加入2mL浆糊，再向1号试管中加入2mL清水，向2号试管中加入2mL
 
．
（2）为了模拟人体口腔内的温度环境，应将1、2两支试管放在5℃或37℃的水中？
 
℃．
（3）10分钟后再往两支试管中分别滴加2滴碘液，2号试管
 
（填“变蓝”或“不变蓝”），该现象说明2号试管中的淀粉已经被淀粉酶分解了．由此可见，淀粉在人体消化道内消化的起点是
 
．
请回答下列有关实验方面的问题：
（1）比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验（如图）．
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①海尔蒙特针对自己的实验结果得出的结论是：柳树获得的74.6kg物质只是来源于水．根据你所学习的生物学知识判断，海尔蒙特的结论
 
（填“是”或“不”）确切．
②在海尔蒙特的实验中，土壤干重减少90g，主要是由于壤中的
 
部分被植物吸收了．
（2）某初中生物兴趣小组的同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如表．请完成下列问题：
试管编号 1 2 3 4 5
馒头的形状 适  量  碎  屑 适量馒头块 适  量  碎  屑
是否加唾液 2毫升 唾液 2毫升 清水 2毫升 唾液
是否搅拌 充  分  搅   拌 不  搅   拌 充  分  搅   拌
水浴温度 37℃ 0℃ 100℃
碘     液 2  滴①从1、2号试管的实验现象分析，唾液中的
 
，可以使淀粉的性质发生变化．
②如果该兴趣小组选用1、4、5号试管进行实验，其自变量是：
 
．
③实验中，适宜的温度为什么是37℃？
 
．

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