Question

一次小红上午在街上买回来一袋黄豆芽，回家随手放在了能照到阳光的阳台上了，下午想起来买的豆芽，赶快找到打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿”色滴了，小红觉得奇怪，她把这一情况告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
（1）提出问题：

 

能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：

 

对叶绿素的产生有影响．
（3）制定计划实施计划：
A．取新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个容器中．
B．甲放在

 

下培养，把乙放在

 

处培养．
（4）观察到的现象：甲中的黄豆芽

 

绿，乙中的黄豆芽

 

绿．（填“变”或“不变”）
（5）得出结论：叶绿素的形成需要

 

．此实验过程中的唯一变量是，实验组是

 

（填“甲”或“乙”）

Answer 1

考点：探究影响叶绿素形成的环境因素

专题：

分析：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

解答：解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光能影响到叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：光照对叶绿素的产生有影响
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
观察甲、乙两组豆芽颜色变化．
（4）、（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．甲、乙两个容器中．形成对照实验实验，变量是光．进行变量处理的甲组为实验组，乙组为对照组．
故答案为：（1）光照；（2）光照；（3）阳光；黑暗；（4）变；不变；（5）光；光；甲组．

点评：回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．