题目内容

有一个同学进行了“水温变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究实验，请把他的下列活动与科学探究一般过程的步骤相对应，并填在答题部位的相应位置．
e
e
A．水温发生变化，金鱼呼吸的次数是否会受影响？a．实施计划
b
b
B．金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化                            b．作出假设
c
c
C．用温度计测量水的温度，观察不同温度下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数       c．制定计划
a
a
D．根据实验方案进行实验，每个水温都重复3次，并做好记录                d．得出结论
d
d
E．水温的变化能影响金鱼的呼吸次数，并完成报告                        e．提出问题．
分析：科学探究的过程一般包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，结合实验具体分析解答．
解答：解：（1）提出问题：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？
（2）作出假设：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加，或金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化．
（3）制定计划：各小组根据其制定的实验方案进行实验，用温度计测量水的温度，观察不同温度下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数
（4）实施计划：根据实验方案进行实验，每个水温都重复3次，并做好记录．
 下面是一个小组同学根据制定的实验方案进行实验，绘制的实验结果填写中：
实验步骤 金鱼的呼吸次数
测量次数 平均值
 
常温下20℃金鱼的呼吸次数		 第一测量 96.8  
97.13
第二测量 97.2
第三测量 97.4
 
水温下10℃金鱼的呼吸次数		 第一测量 34.8  
35.16
第二测量 35.2
第三测量 35.5
 
水温下40℃金鱼的呼吸次数		 第一测量 97.3  
97.40
第二测量 97.6
第三测量 97.7
（5）得出结论：水温的变化能影响金鱼的呼吸次数，并完成报告．
（6）表达和交流
故答案为：
点评：解题的关键是知道科学探究实验的一般步骤．
练习册系列答案
相关题目
（2007?烟台）如图是王明同学调查某生态系统后而绘制的简图，请据图答题：
（1）请帮王明同学将图中的生物按形态结构特点进行归类：
植物：禾谷类、水草；动物：昆虫、食虫鸟、兔、鱼、鹰；其他生物：细菌、真菌
植物：禾谷类、水草；动物：昆虫、食虫鸟、兔、鱼、鹰；其他生物：细菌、真菌

（2）在这个生态系统中，阳光空气水等属于
非生物
非生物
因素．细菌、真菌在生态系统中扮演
分解者
分解者
角色．
（3）请写出图中陆地部分有捕食关系的食物链：
禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰；禾谷类→兔→鹰
禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰；禾谷类→兔→鹰

（4）为了防治害虫对禾谷类的危害，农民伯伯常喷洒农药．久而久之，昆虫的抗药性越来越强，原因是
农药对昆虫抗药性变异进行了选择
农药对昆虫抗药性变异进行了选择
；经过检测，在鱼体内也发现了这种农药，这个事例可以说明
生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个统一的整体
．
（2009?南京）小红同学上中学后因家离学校较远，每天早上匆匆到校，经常来不及吃早饭，或偶尔吃一个馒头充饥，一段时间后出现头晕、面色苍白等不适症状．请分析回答：
（1）小红同学长期摄入的营养量少且不全面，影响了身体健康．青少年应养成良好的饮食习惯，一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理热能供给分别为
B
B
．
A．30%、30%、40%               B．30%、40%、30%
C．40%、30%、30%               D．30%、35%、35%
（2）小红因身体不适去医院检查，医生诊断其患有贫血，建议她多吃含
铁
铁
和蛋白质丰富的食物．
（3）生物课上，为探究食物在口腔内的化学性消化，小红等同学设计了如下实验装置：

若要探究唾液对淀粉的消化作用，应选择
②
②
号试管置于烧杯中作为①号试管的对照．水浴后向试管内滴加碘液，①号试管不变蓝色．该实验得出的结论是
唾液对淀粉有消化作用（唾液淀粉酶对淀粉有消化作用、口腔能对淀粉进行化学性消化）
唾液对淀粉有消化作用（唾液淀粉酶对淀粉有消化作用、口腔能对淀粉进行化学性消化）
．
实验探究
修正液是同学们常用的一种文具，打开盖后，有刺激性的气味．我们不禁要问：修正液对人体有危害吗？下面是一个同学设计的探究实验，请你按照探究实验的思路对这个问题进行分析作答．
实验材料：修正液，小白鼠6只，老鼠的食物--米饭，水，关小白鼠的笼子．
（1）提出问题：
修正液会对动物（或小白鼠）有伤害吗？
修正液会对动物（或小白鼠）有伤害吗？

（2）作出假设：
修正液会对动物（或小白鼠）有伤害．
修正液会对动物（或小白鼠）有伤害．

设计方案：①取食物两份，其中一份拌有修正液，一份没有拌修正液，分别放入甲乙两个笼子中；
②将6只小白鼠分成两组，每组3只，分别放人以上的两个笼子中；  
③观察甲乙两组老鼠进食的情况；
④如果不吃，可以强行将食物喂给小白鼠；（其他的方案也可）
（3）这种设计的实验组是
有拌修正液的一组
有拌修正液的一组
，对照组是
没有拌修正液的一组
没有拌修正液的一组

（4）出现的现象：吃了拌有修正液食物的小白鼠出现类似中毒的症状，而吃没有拌修正液食物的小白鼠正常．
（5）你认为的结论是：
修正液对动物有伤害
修正液对动物有伤害
．

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