题目内容

对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的器官是（）

A．胸鳍和腹鳍 B．背鳍和尾鳍 C．背鳍和臀鳍 D．胸鳍和尾鳍

A

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下面是小明探究“鱼鳍在游泳中的作用”时的实验记录．请分析问答：
取三条大小一样的小鲫鱼，用剪刀剪掉第一条小鲫鱼的胸鳍和腹鳍和第二条小鲫鱼的尾鳍，第三条小鲫鱼不作处理．然后将=三条小鲫鱼同时放入水中观察，结果发现：第一条小鲫鱼鱼体左右摇摆不定，不能维持鱼体的直立状态；第二条小鲫鱼向前游动时，不能很好地改变运动方向；第三条小鲫鱼一切正常．
（1）根据小明的实验记录，可以推测：鱼的胸鳍和腹鳍具有

维持鱼体平衡

维持鱼体平衡

的作用；尾鳍具有

控制鱼体前进方向

控制鱼体前进方向

的作用．
（2）在小明的实验中，第三条小鱼的作用是

．
（3）通过本实验，小明认为：“鱼的游泳速度与鳍无关”．请你结合有关知识，对他的这一观点进行分析和评价

鱼的运动器官是鳍，主要靠尾部和躯干部的左右摆动来产生向前的动力．因此鱼的游泳速度与鳍有关．不正确

鱼的运动器官是鳍，主要靠尾部和躯干部的左右摆动来产生向前的动力．因此鱼的游泳速度与鳍有关．不正确

．
（4）若从保护动物的角度考虑，你认为可选用什么方法完成类似小明的探究？请简单介绍一下你的设想（仅答出思路即可，不必要详细介绍操作方法）

（2012?资阳）请你和下列同学一起进行科学探究．
Ⅰ．某实验小组的同学在探究“绿色植物进行光合作用”的实验时，设计了右图所示的实验装置．他们进行了如下实验操作：
①将甲、乙两装置放在黑暗处24小时；
②再将甲、乙两装置放于阳光下照射5小时；
③从甲、乙装置中的植物上各取一片叶；
④分别对叶片进行脱色、碘液处理，观察．其现象为：甲装置的叶片不呈蓝色，乙装置的叶片呈蓝色．
请你根据以上实验，回答下列问题：
（1）请你为该实验提出探究问题：

二氧化碳是光合作用的原料么

二氧化碳是光合作用的原料么

？
（2）步骤①的目的是

将叶片内原有的淀粉运走耗尽

将叶片内原有的淀粉运走耗尽

．
（3）如果在步骤③后迅速将一点燃的蜡烛放入甲装置，蜡烛将很快熄灭，产生这一现象的原因是植物在进行呼吸作用时要

．
（4）若用图中的甲装置来探究植物的蒸腾作用要散失水分，则需做的改动是

①去掉外面的广口瓶 ②移去氢氧化钠溶液 ③去掉一部分叶片
Ⅱ．小林在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验过程中，选取了生长状况相同的A、B、C三条鲫鱼，A鱼用细线捆住背鳍，B鱼用细线捆住尾鳍，C鱼不作处理．将它们同时放入同一装有适量水的鱼缸中观察．
（1）小林在实验中设置了

组对照实验．
（2）小林通过探究能得出的结论之一是：尾鳍具有

控制鱼体前进方向

控制鱼体前进方向

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究．请回答问题．
第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察．
第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察．
（1）请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：
①你对第一组同学实验方法的评议是

②你对第二组同学实验方法的评议是

A．其实验方法正确
B．其实验方法没有设置对照组
C．其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响
（2）鱼的身体呈

形，这可以减少在水中游泳时的阻力．
（3）右图是同学们观察到的鱼的外形示意图，其中标号1是

（4）如果将鱼鳍5固定，鱼在游泳时身体不能直立，由此可见鱼鳍5所示的作用是保持

的关键．
（5）如果将鱼鳍1固定，鱼在游泳时会左右摇摆，并且不能转换方向，由此可见，1所示的鳍的作用是保持鱼体的

和转换方向．实际上鱼的游泳是靠身体的

部的摆动和各种

的协调作用而实现．
（6）在探究鱼鳍的作用时，最好不采取减掉鱼鳍的做法，原因是

会对鱼体造成伤害，甚至死亡

会对鱼体造成伤害，甚至死亡

某实验小组的同学利用鲫鱼做实验材料，开展了探究实验活动．（1）鲫鱼的身体呈

形，体表有

，这样的特点对它在水中生活的意义是

．
（2）在探究鱼鳍在游泳中的作用时，对不能通过直接观察图确定其作用的鳍，可采用

方法进行研究．
（3）如果将图中的[1]

（填鳍的名称）捆绑后，鱼体会失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，说明该鳍对鱼体的平衡起

作用．
（4）图中的[2]

（填鳍的名称）可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向．
（5）“鱼儿离不开水”，其主要原因是鱼必须用

在水中进行呼吸．

某实验小组的同学利用鲫鱼做实验材料，开展了探究实验活动．（1）鲫鱼的身体呈形，体表有，这样的特点对它在水中生活的意义是．
（2）在探究鱼鳍在游泳中的作用时，对不能通过直接观察图确定其作用的鳍，可采用方法进行研究．
（3）如果将图中的[1]（填鳍的名称）捆绑后，鱼体会失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态，说明该鳍对鱼体的平衡起作用．
（4）图中的[2]（填鳍的名称）可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向．
（5）“鱼儿离不开水”，其主要原因是鱼必须用在水中进行呼吸．