又一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下.下午打开一看.发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽 .小明觉得奇怪.他把这一发现告诉了同学.他们决定把这个问题搞清楚.于是他和同学们一起去探究．(1)你能帮他提出问题吗?是光照影响黄豆芽叶绿素的产生吗?(2)针对你的问题.再作出假设吧:光照能影响叶绿素的产生(3)设计实验方案:A．其一定数量的新鲜黄豆芽分成� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

10．又一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究．
（1）你能帮他提出问题吗？是光照影响黄豆芽叶绿素的产生吗？
（2）针对你的问题，再作出假设吧：光照能影响叶绿素的产生
（3）设计实验方案：
A．其一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中，这一步是为了设置对照实验
B．把甲放在阳光下，乙放在黑暗处培养．
C．本实验的变量是光照．
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．
（5）该实验的结论是：叶绿体（素）的形成需要光．

分析科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．

解答解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生．
（3）制订和实施计划：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
C、该实验中的变量是光照．
（4）（5）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
故答案为：
（1）光照；
（2）光照能影响叶绿素的产生；
（3）A、对照；
B、阳光；
C、光照；
（4）不变．
（5）光

点评回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．