题目内容
某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一晴朗的上午进行．请据图分析回答：
（1）中午，兴趣小组的同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要是来自植物的 ；下午，兴趣小组的同学打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，这些气体来自植物的 ；傍晚，兴趣小组的同学再次给植物套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使燃烧的火柴熄灭，这些气体来自植物的 ．
（2）若要探究绿色植物的蒸腾作用，A、B、C三个实验装置中最合理的是图 ． 是植物体进行蒸腾作用的主要器官，若要证明该结论应选取的实验装置组合是图 ．
（3）植物体蒸腾失水的“门户”是图D中的[ ] ，该结构主要分布在叶片的 表皮（填“上”或“下”）．
（4）森林能提高大气的湿度，还能为人类提供木材资源，还对维持 平衡起着重要作用．
（1）中午，兴趣小组的同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要是来自植物的
（2）若要探究绿色植物的蒸腾作用，A、B、C三个实验装置中最合理的是图
（3）植物体蒸腾失水的“门户”是图D中的[
（4）森林能提高大气的湿度，还能为人类提供木材资源，还对维持
考点：探究植物的蒸腾作用,叶片的基本结构及其主要功能
专题：
分析：植物的光合作用维持自然界中的碳氧平衡，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气．
解答：解：（1）晴天的中午午，在一株盆栽植物上套一个透明的塑料袋，扎紧袋口，植物体内的水分以水蒸气的形式散发出来，这种现象称为植物的蒸腾作用，所以这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用；在光下，植物进行光合作用，释放出大量的氧气，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进袋内，木条复燃了；夜晚无光，植物无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用，消耗氧气，使口袋中的氧气减少，同时产生二氧化碳．所以第二天天亮前打开袋口，迅速将一根燃着的火柴伸进袋内，火柴熄灭了．
（2）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程．因此必须选带叶的植物，而B图用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，故选A图；而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量--有无叶．同时我们要排除其他因素的干扰，如图B用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分．只有A和C可以进行比较最好．
（3）气孔不但是气体交换的“窗口”，而且是体内水分散失的“门户”．叶片表皮有两种细胞构成：一种是保卫细胞，一种是表皮细胞．表皮细胞相互嵌合，形状不规则；保卫细胞呈半月形，成对存在，中间有气孔．故6是气孔．由于上表皮直接接受阳光的照射温度比下表皮相对较高，叶片中的水分比较容易从上表皮的气孔散失．气孔作为蒸腾作用水分出入的门户，如果水分蒸发过多，尤其是炎热的夏季，会让植物萎蔫甚至死亡，所以下表皮气孔多会避免该种现象发生．
（4）绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．
故答案为：每空（1分），共8分
（1）蒸腾作用；光合作用；呼吸作用；
（2）A；叶；A和C（A、C）；
（3）6；气孔；下
（4）碳-氧
（2）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程．因此必须选带叶的植物，而B图用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，故选A图；而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量--有无叶．同时我们要排除其他因素的干扰，如图B用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分．只有A和C可以进行比较最好．
（3）气孔不但是气体交换的“窗口”，而且是体内水分散失的“门户”．叶片表皮有两种细胞构成：一种是保卫细胞，一种是表皮细胞．表皮细胞相互嵌合，形状不规则；保卫细胞呈半月形，成对存在，中间有气孔．故6是气孔．由于上表皮直接接受阳光的照射温度比下表皮相对较高，叶片中的水分比较容易从上表皮的气孔散失．气孔作为蒸腾作用水分出入的门户，如果水分蒸发过多，尤其是炎热的夏季，会让植物萎蔫甚至死亡，所以下表皮气孔多会避免该种现象发生．
（4）绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．
故答案为：每空（1分），共8分
（1）蒸腾作用；光合作用；呼吸作用；
（2）A；叶；A和C（A、C）；
（3）6；气孔；下
（4）碳-氧
点评：理解叶片的结构与功能相适应的特点．
练习册系列答案
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