题目内容
以下各组性状中，属于相对性状的是（ ）
A．鹅的白毛和鹅的黄毛
B．羊的长耳和短腿
C．菜豆的圆粒和豌豆的高杆
D．兔的白毛与猫的黑毛
蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（ ）。
A．温度 B．水 C．阳光 D．空气
下图表示绿色植物的某些生理过程，请根据图回答下列问题：
（1）图甲表示植物的光合作用过程的是 （填字母），此过程是在图乙的 中进行的。二氧化碳进入叶片的“窗口”是 。
（2）植物生长所需要的水和无机盐是由 吸收并通过导管运输到叶片的，其运输的动力来自图甲的[B] .
（3）植物生长过程中，要消耗大量能量，能量来自图甲的 （填字母）过程。这一过程主要发生在图乙的[ ]线粒体中。（[ ]内填标号）
（4）为了充分利用光照，提高农作物产量，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该 ，并且还要随时除去杂草避免与农作物争夺 。
甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，目前证实其传染途径与季节性流感类似，通常是通过感染者咳嗽和打喷嚏传播。我国科学家在研究人的甲型H1N1流感病时，进行了如下实验：把供实验的小白鼠分为甲乙两组，甲组小白鼠用毒性已削弱的甲型H1N1流感的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。十天后，对甲、乙两组小白鼠同时注射毒性极强的甲型H1N1流感病原菌，经过一段时间后，甲组小白鼠全部正常生活，而乙组小白鼠全部死亡。
思考回答下列问题：
（1）甲型H1N1流感的病原体是______，它 _____（填“具有”或“没有”）细胞结构。
（2）现在我国大部分学生已注射甲型H1N1流感疫苗来预防甲型H1N1流感病，从免疫学的角度来分析，注射的甲型H1N1流感疫苗应属于_______（填抗原或抗体）。给学生注射甲型H1N1流感疫苗属于传染病预防措施中的 。
（3）我国科学家做上述的实验的原理是：甲组小白鼠体内产生了抵抗甲型H1N1流感病原体的______（填抗原或抗体）。
（4）上述实验中甲组小白鼠第二次注射毒性极强的甲型H1N1流感病病原菌后，没有发病的现象应属于 免疫。
（5）上述实验中乙组小白鼠所起的作用是 。
下图为美国学者米勒模拟原始地球条件和大气成分的实验装置，此实验说明（ ）
A．原始地球能形成原始生命
B．原始地球能形成构成生物体的有机物
C．生命起源于原始大气
D．紫外线等自然条件的长期作用形成原始生命
下图为长颈鹿的长颈形成过程示意图，请据图分析回答：
（1）从图中看出古代长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产生了 。
（2）在进化过程中，颈和前肢长的个体被保留下来，而颈和前肢短的个体被淘汰了，原因是 。
（3）食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了 作用。
（4）在进化过程中，颈和前肢长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化是 。
（5） 生存下来的个体是通过 来积累其特性的。
（6）自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是
得过麻疹的人以后不再得麻疹，是因为体内存留有
A．抗原 B．吞噬细胞 C．抗体 D．溶菌酶
生物进化过程中最可靠的证据是
A．地层 B．化石 C．火山喷发 D．岩浆
探究题
植物的叶片之所以呈绿色，这是由于其叶肉细胞内含有大量绿色色素——叶绿素的缘故。韭黄、蒜黄、黄豆芽等都是在无光条件下培养出来的。你能根据这段内容提出问题，并进行探究吗？
（1）你提出的问题是什么？
（2）你对问题作出的假设是什么？
（3）如果实验室中各种实验材料都齐全，请你补充完善实验设计的方案。
①将两份长势完全相同的刚出土的黄豆（韭黄或蒜黄）幼苗分别处理，甲株罩在黑纸箱里，乙株放在光下。实验组是________．实验变量_________。
②定时浇水，管理好，作好记录。
③过10天以后，观察实验结果。
（4）此实验的现象可能是什么？
（5）你分析实验现象得出的结论是什么？
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