题目内容
1.根据下表列出的实验方法步骤,填写实验现象,再根据实验现象分析原因.| 试管编号 | 注入 浆糊 | 加清水 | 加入 唾液 | 振荡摇匀 | 放在37℃ 水中恒温 | 冷却后加碘液 | 现象 |
| 1 | 2亳升 | 2亳升 | 0亳升 | 10分钟 | 2滴 | ||
| 2 | 2亳升 | 0亳升 | 2亳升 | 10分钟 | 2滴 |
(2)2号试管内因为加了唾液,唾液淀粉酶在适宜的温度下将淀粉分解成了麦芽糖,所以,加碘后没变蓝.
(3)这种方法是我们进行科学探究的常用的一种方法,被称为法控制变量法.
分析 分析表格中的数据可知:这是以唾液为变量设置的一组对照实验,目的是探究唾液对淀粉的消化作用.
解答 解:(1)1号试管中加入的是清水,未加唾液,清水对淀粉没有消化作用,因此滴加碘液后变蓝色.
(2)2号试管中加入的是唾液,馒头中的淀粉在唾液中唾液淀粉酶的作用下被分解成了麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝色.
(3)设置对照实验时要注意变量的唯一,这种方法叫控制变量法.
故答案为:
(1)唾液;唾液淀粉;蓝
(2)唾液;唾液淀粉;淀粉;麦芽糖;碘;没变蓝
(3)控制变量法
点评 设置对照实验时要注意变量的唯一,该题设置的对照实验除唾液不同外,其它条件都相同.
练习册系列答案
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12.下列关于生态系统的说法,错误的是( )
| A. | 生态系统无论大小,都是由生物部分和非生物部分构成 | |
| B. | 现存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式 | |
| C. | 动物和植物是生态系统的生产者、细菌和真菌是生态系统的分解者 | |
| D. | 生态系统的物质和能量沿着食物链和食物网流动的 |
9.“枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红”,下列结构中将来能发育成茎和叶的是( )
| A. | 侧芽 | B. | 混合芽 | C. | 枝芽 | D. | 花芽 |
6.生物体的基本组成物质中,作为生命活动主要承担者的是( )
| A. | 无机盐 | B. | 水 | C. | 蛋白质 | D. | 核酸 |
11.科学探究通常包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节.请回答科学探究上述环节的有关问题.
(1)提出问题:当你搬开花盆看到鼠妇时,鼠妇很快就爬走了.以下据此情景提出的几个问题,哪一个不够具体、明确?A.
A.鼠妇为什么会爬走呢?
B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗?
C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗?
(2)作出假设:许多作物是在春天气候转暖后播种的,天寒地冻不适合播种.由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是种子的萌发需要适宜的温度.
(3)设计实验:为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学分别提出了三种实验方案,请判断哪个实验方案更能说明问题.C.
A.将甲组放在无菌条件下,乙组暴露在空气中.
B.将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组暴露在空气中.
C.将甲乙两组都进行灭菌,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下.
(4)实施实验:“探究馒头在口腔中的变化”实验中,某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中,马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中,以形成对照.
这种操作方式不够严谨,请加以改正.量取清水要另取一个量筒.
(5)分析结果和得出结论:晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目.收集到了如下表所示的数据.
由此可以得出的实验结论是:光照越强,绿色植物的光合作用就会越强,产生的氧气(气泡)就会越多..
(1)提出问题:当你搬开花盆看到鼠妇时,鼠妇很快就爬走了.以下据此情景提出的几个问题,哪一个不够具体、明确?A.
A.鼠妇为什么会爬走呢?
B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗?
C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗?
(2)作出假设:许多作物是在春天气候转暖后播种的,天寒地冻不适合播种.由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是种子的萌发需要适宜的温度.
(3)设计实验:为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学分别提出了三种实验方案,请判断哪个实验方案更能说明问题.C.
A.将甲组放在无菌条件下,乙组暴露在空气中.
B.将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组暴露在空气中.
C.将甲乙两组都进行灭菌,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下.
(4)实施实验:“探究馒头在口腔中的变化”实验中,某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中,马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中,以形成对照.
这种操作方式不够严谨,请加以改正.量取清水要另取一个量筒.
(5)分析结果和得出结论:晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目.收集到了如下表所示的数据.
| 试管与灯的距离(厘米) | 10 | 20 | 30 | 40 |
| 每分钟产生的气泡数(个) | 60 | 25 | 10 | 5 |