Question

【题目】阅读材料，回答问题。

有一次，李明同学买回来一袋黄豆芽，放在阳光下，下午打开一看，发现有许多黄豆芽变成了“绿豆芽”, 他觉得奇怪，决定把这个问题搞清楚，请你与他一起去探究。

提出问题：______。

作出假设：太阳光能影响叶绿素的产生。

设计实验：

①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中；

②甲放在______地方培养，乙放在黑暗地方培养。

实验预期效果：

甲组的黄豆芽____绿，乙组的黄豆芽____绿。 （填写“变”或“不变”)

得出结论：实验证明____。

（1）补充好探究过程。

（2）实验的变量只能是_____个，该实验的变量是_____。

（3）做实验时，甲、乙两组黄豆芽要放置在不同的地方，因为这样可以形成_____。

Answer 1

【答案】太阳光能影响叶绿素的产生吗？ 阳光下 变 不变 太阳光能影响叶绿素的产生。 1 光 对照

【解析】

实验法的一般步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。

黄豆芽被放在阳光下，证明实验变量是阳光，现象是下午发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”。因此小明想探究的问题是：太阳光能对叶绿素的形成产生了影响吗？

假设是对问题肯定或否定的回答。根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的。因而做出的假设应是：光对叶绿素的形成产生了影响。

设计实验方案：

①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。

②、甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养，从而保证单一变量是阳光。

根据经验该实验的预期结果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿。

该实验证明了：太阳光能影响叶绿素的形成。

（1）对照实验的要求是变量唯一，故本实验的变量只能是1个，变量是光，甲组有光，乙组没有光。

（2）做实验时，甲、乙两组黄豆芽放置在不同的地方，目的是形成对照，甲组有光，有叶绿素的合成，因此变绿，乙组没有光不能合成叶绿素，因此不变绿，是实验结果更具有说服性。