题目内容
为了探究细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，生物小组的同学们提出了三种实验方案，其中的共同点是：将同一种树的落叶分成相等的 甲乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，是树叶保持湿润．
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
（1）请为这个实验做出假设：
（2）这三个方案中哪个更严密？
方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
（1）请为这个实验做出假设：
细菌、真菌能分解落叶
细菌、真菌能分解落叶
．为什么两组要用相同的树叶？为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件
为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件
．为什么要保持树叶的湿润？细菌等微生物的生活需要一定的水分
细菌等微生物的生活需要一定的水分
．（2）这三个方案中哪个更严密？
方案3
方案3
原因是因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
．分析：本题考查学生对细菌对植物遗体的有分解作用的实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力．
解答：解：（1）该实验的目的是验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，因此，可假设：细菌、真菌能分解落叶．
实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
细菌和真菌的生活需要水，细菌适宜生活在潮湿的环境中，因此要保持树叶的湿润．
（2）方案1中，将甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
方案2中，将甲组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
方案3中，将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理），而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．
故答案为：（1）细菌、真菌能分解落叶；为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件；细菌等微生物的生活需要一定的水分；
（2）方案三；因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
细菌和真菌的生活需要水，细菌适宜生活在潮湿的环境中，因此要保持树叶的湿润．
（2）方案1中，将甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
方案2中，将甲组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
方案3中，将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理），而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．
故答案为：（1）细菌、真菌能分解落叶；为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件；细菌等微生物的生活需要一定的水分；
（2）方案三；因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
点评：评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量．
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四、实验探究题
梅雨季节，保存不当的食品和衣物很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小平对此进行了探究，他的实验过程如下，分析实验，回答下问题．
梅雨季节，保存不当的食品和衣物很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小平对此进行了探究，他的实验过程如下，分析实验，回答下问题．
| 组别 | A | B | C | ||||||||||||||||
| 处理 | 干燥环境 | 潮湿环境 | 潮湿环境 | ||||||||||||||||
| 方法 | 将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 | 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 | 将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里 | ||||||||||||||||
| 结果 | 不发霉 | 发霉 | 不发霉（1）通过A与B的对照实验，小平想探究的问题是： 水分对霉菌生活有影响吗 水分对霉菌生活有影响吗 ？这一对照实验的变量是水分 水分 ；分析实验结果，小平得出的结论应该是：水分对霉菌生活有影响 水分对霉菌生活有影响 ．（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，小平设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是 湿润 湿润 和寒冷 寒冷 ．（3）通过小平的实验，请你说出一种防止食品发霉的方法： 干燥 干燥 ．（4）在日常生活中，由于食品的保存不当食品就会腐败，食品的腐败是由于 细菌 细菌 和真菌 真菌 引起的．
小奇是湖南广益实验中学的一名寄宿生，学习了细菌和真菌的分布之后，他和室友一直在思考一些问题：寝室的空气中有细菌和真菌吗？干净整洁的寝室与潮湿脏乱的寝室相比较，哪里的空气中细菌和真菌多一些？为了探究这个问题，小奇同学设计了如下的实验方案：
（1）表格中①处的操作方法为将A组培养皿，打开后在干净整洁的寝室内放置5~10分钟，则②处应为 （2）步骤三中对A培养皿的处理方法属于细菌真菌培养中的 过程。 （3）将所有培养基进行高温灭菌的目的是： 。 （4）在三组培养基中，起对照作用的是： 。 （5）若A培养基中菌落明显比B培养基中的菌落 ，则说明干净整洁寝室的空气中的细菌和真菌比潮湿脏乱寝室中的少。
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