题目内容

1．学习植物生理作用的知识后，某兴趣小组设计如图实验进行验证，请分析回答：

①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明的塑料软瓶内，密封瓶口，设为甲装置，其他处理如图：
②将甲装置移到光下照射6小时；
③分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化
④取下三瓶内的叶片，分别用乙装置脱色；
⑤取出叶片，漂洗后滴加碘液．
（1）观察甲装置可知：A与B构成的对照实验，变量是光；B与C构成的对照实验，变量是二氧化碳．A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着两个变量．
（2）步骤①，把植株放在暗处一昼夜的目的是消耗掉植物体内的淀粉．
（3）步骤③中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行呼吸作用作用产生的；从B瓶、C瓶挤出的气体不使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的光合作用作用所消耗．
（4）步骤④用乙装置脱色时，小烧杯内装的液体是酒精，小烧杯中叶片将变成黄白色
（5）步骤⑤滴加碘液后，变蓝的是取自B瓶的叶片．此实验证明：绿叶制造淀粉不可缺少的条件是光，所需的原料有二氧化碳．

分析 （1）绿叶片在光下制造淀粉的实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论．解答时结合实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉．关键是确定控制实验变量、设置对照实验等．
（2）分析该兴趣小组的实验装置可知，该小组设置了两组对照实验：A与B以光为变量形成一组对照实验，B与C以二氧化碳为变量形成了一组对照实验．

解答 解：（1）观察甲装置可知：A装置处于黑暗环境中，与B装置置于光下，其它条件相同，因此A与B构成的对照实验，变量是光，目的是探究光合作用的条件是光；B与C装置相比，C装置内的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，因此B与C构成的对照实验，变量是二氧化碳，目的是条件光合作用的原料是二氧化碳；而A与C不能构成对照实验，因为两者之间存在着光和二氧化碳两个变量．
（2）在实验之前，把盆栽天竺葵入到黑暗处一昼夜的目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（3）装置A置于黑暗环境中，叶片不能进行光合作用释放氧气，而瓶内的氧气又被叶片的呼吸作用吸收了，同时释放出二氧化碳，因此A瓶内集存了大量的二氧化碳气体，能使澄清的石灰水变浑浊；B瓶内的叶片能够进行光合作用，将瓶内的二氧化碳消耗了，因此B瓶内挤出的气体不能使澄清的石灰水变浑浊．
（4）叶绿素能溶解在酒精中，由于酒精沸点低、易燃烧，因此，不能直接对酒精加热，要隔水加热；因此，乙装置中大烧杯内的液体是水，小烧杯内的液体是酒精．叶绿素溶解于酒精中，变成黄白色．
（5）B瓶内的叶片能接受光照，瓶内的空气中含有二氧化碳，因而能进行光合作用．A瓶中的叶片不能接受光照，C瓶内的叶片吸收不到二氧化碳，A、C两瓶内的叶片都不能进行光合作用制造淀粉；因此，经过脱色处理后，滴加碘液，只有B瓶内的叶片变蓝．
故答案为：（1）光；二氧化碳；两
（2）消耗掉植物体内的淀粉；
（3）呼吸作用；光合作用
（4）酒精；
（5）B；光；二氧化碳

点评 实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

练习册系列答案
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（3）流经这个生态系统的总能量是来自生产者所固定的全部太阳能（玉米和杂草固定的全部太阳能）．与森林生态系统相比，该系统自动调节能力较弱，原因是生物种类少，结构简单．
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9．如图是花的基本结构示意图，请据图回答：

填写图中的各标号的名称：
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16．某校生物科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园．在园内，同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动．
（1）在移栽某种蔬菜苗时，为了提高移栽植株的成活率，同学们常选择在傍晚或阴天进行，其原因是降低植物的蒸腾作用，提高移栽植物的成活率．
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温室ABC
二氧化碳浓度0.03%0.1%0.1%
温度20℃20℃30℃
①为研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择B、C两组进行对照实验．
②温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快．其原因是温室B内二氧化碳的浓度较高，光合作用强．
③经实验探究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度也可以提高蔬菜的产量．原因是低温使植物的呼吸作用减弱，减少了有机物的分解．
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（2）图丁所示的结构层次是组织，从细胞的形态可推断，C3是分生组织；
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