19．如表是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分文字说明．
试回答：
（1）已知碘酸钾的化学式为KIO3，试写出碘酸的化学式HIO3．
（2）“含碘量”中的碘是指（填序号）②．
①碘酸钾②碘元素③碘分子④碘离子
（3）由食用方法和贮藏指南可推测碘酸钾的化学性质之一是加热、见光易分解．
| 配料 | 含碘量 | 保质期 | 食用方法 | 贮藏指南 |
| 氯化钠、碘酸钾 | （20mg～40mg）/kg | 18个月 | 勿长时间炖炒 | 避热、避光、密封 |
（1）已知碘酸钾的化学式为KIO3，试写出碘酸的化学式HIO3．
（2）“含碘量”中的碘是指（填序号）②．
①碘酸钾②碘元素③碘分子④碘离子
（3）由食用方法和贮藏指南可推测碘酸钾的化学性质之一是加热、见光易分解．
18．
探究实验展示了化学的无穷魅力．我们在实验的过程中也提炼了许多探究方法．
【提出问题】小松想探究分子的运动速率与相对分子质量的关系．
【假设猜想】①分子质量（相对分子质量）越大，分子运动速率越快；②分子质量（相对分子质量）越小，分子运动速率越快．
【查阅资料】已知浓氨水能挥发出氨气，浓盐酸能挥发出氯化氢气体，二者接触反应会产生白烟（即氯化铵固体）．
【设计实验】如图所示，在玻璃管两端分别放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花团．
【实验现象】C处产生的白烟较多．
【解释与结论】（1）氨分子的相对分子质量小于（填“大于”、“等于”或“小于”）氯化氢分子的相对分子质量，由此可知，相对分子质量越大，分子运动的速率越慢（填“快”或“慢”）．
（2）反应的化学方程式为NH3+HCl═NH4Cl，34g 氨与足量氯化氢反应，生成的氯化铵的质量为107g．
【拓展探究】小松在完成上述实验后，还想研究分子运动速率与温度的关系．
他将等量的品红（一种红色颜料）分别滴入到等量的热水和冷水中，其实验现象如下所示．
（3）依据此实验现象，得出的结论是温度越高，分子的运动越快．
探究实验展示了化学的无穷魅力．我们在实验的过程中也提炼了许多探究方法．【提出问题】小松想探究分子的运动速率与相对分子质量的关系．
【假设猜想】①分子质量（相对分子质量）越大，分子运动速率越快；②分子质量（相对分子质量）越小，分子运动速率越快．
【查阅资料】已知浓氨水能挥发出氨气，浓盐酸能挥发出氯化氢气体，二者接触反应会产生白烟（即氯化铵固体）．
【设计实验】如图所示，在玻璃管两端分别放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花团．
【实验现象】C处产生的白烟较多．
【解释与结论】（1）氨分子的相对分子质量小于（填“大于”、“等于”或“小于”）氯化氢分子的相对分子质量，由此可知，相对分子质量越大，分子运动的速率越慢（填“快”或“慢”）．
（2）反应的化学方程式为NH3+HCl═NH4Cl，34g 氨与足量氯化氢反应，生成的氯化铵的质量为107g．
【拓展探究】小松在完成上述实验后，还想研究分子运动速率与温度的关系．
他将等量的品红（一种红色颜料）分别滴入到等量的热水和冷水中，其实验现象如下所示．
| 实验过程 | 冷水 | 热水 |
| 开始 | 红色扩散较慢 | 红色扩散较快 |
| 长久放置 | 最终均成为红色、均匀、透明的液体 | |
17．某同学在学习了近一年的初中化学后，总结了一些说法，判断这些说法是否正确．若正确，在右边空白栏打“√”；若错误，请举出相应的例子证明．
| 说法 | 驳斥观点的事例或化学方程式 |
| 溶液都是无色的 | |
| 碱溶液中一定含有氢氧根离子 | |
| 分解反应生成物只有两种 | |
| 所有复分解反应最多只能生成一种沉淀 | |
| 铁与酸溶液发生置换反应均得到亚铁盐 |
．
15．取15克含有杂质氯化钠的硫酸钠样品，投入到108.3克氯化钡溶液中恰好完全反应，过滤，洗涤，干燥，得到白色沉淀23.3克．求：
（1）样品中所含硫酸钠的质量．
（2）反应后所得溶液的溶质的质量分数．
0 150779 150787 150793 150797 150803 150805 150809 150815 150817 150823 150829 150833 150835 150839 150845 150847 150853 150857 150859 150863 150865 150869 150871 150873 150874 150875 150877 150878 150879 150881 150883 150887 150889 150893 150895 150899 150905 150907 150913 150917 150919 150923 150929 150935 150937 150943 150947 150949 150955 150959 150965 150973 211419
（1）样品中所含硫酸钠的质量．
（2）反应后所得溶液的溶质的质量分数．
