题目内容
5.请根据如图回答有关问题:(1)图一是两套干燥气体装置,可用于干燥二氧化碳的是甲(填“甲”或“乙”),不能选择另一套的原因是碱石灰中的氢氧化钠以及氧化钙吸水后会与二氧化碳反应.
(2)图二所示装置可用来测量生成的CO2的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空气对实验结果无(填“有”或“无”)明显影响.
分析 (1)根据浓硫酸有吸水性,二氧化碳是酸性气体,不能用碱性干燥剂干燥进行分析.
(2)根据二氧化碳的性质能溶于水进行解答.
解答 解:(1)浓硫酸有吸水性,二氧化碳是酸性气体,不能用碱性干燥剂干燥,所以可用于干燥二氧化碳的是甲,不能选择另一套的原因是碱石灰中的氢氧化钠以及氧化钙吸水后会与二氧化碳反应.
故答案为:甲,碱石灰中的氢氧化钠以及氧化钙吸水后会与二氧化碳反应.
(2)要测量二氧化碳的体积只能用排水法,用量筒测量水的体积从而测二氧化碳的体积;二氧化碳能溶于水,所以要在水的上方放一层植物油.植物油上方原有的空气不会溶解在水中,所以油上方的空气对实验结果没有影响.
故答案为:防止二氧化碳溶于水;无.
点评 此题易错点在植物油的作用及上方空气对实验结果有没有影响,考查学生利用知识分析问题的能力.
练习册系列答案
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16.
蔗糖是生活中常见的一种物质,某兴趣小组对“蔗糖的组成”进行了探究,
【作出猜想】小组同学认为绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气,葡萄糖进一步转化为蔗糖,故蔗糖中一定含有碳、氢元素,可能含有氧元素.
【实验探究】
方案一:小明将蔗糖在氧气中燃烧,检验生成物中有水和二氧化碳,得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”.你认为该方案是否合理不合理,由于元素种类在化学反应前后都不发生变化,生成物中有二氧化碳和水生成,说明反应物中也应该含有碳、氢、氧元素,而氧气中含有氧元素,你的观点是该物质中一定含有碳、氢元素,可能含有氧元素.
方案二:用如图所示装置进行实验,实验开始先通入一会儿氮气,然后关闭弹簧夹,点燃酒精灯给蔗糖加强热.
(1)观察到小烧杯中有水雾出现,说明蔗糖中含有氢元素和氧元素.
(2)观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体,他猜测该黑色固体是单质碳,并继续利用如图所示装置,另选试剂进行了验证单质碳的实验.实验过程和现象如表:
写出上述实验过程中一个反应的化学方程式:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的.
【拓展交流】
(1)方案二中,先通入一会儿氮气的原因是排净装置中的空气,避免对实验造成干扰.
(2)查阅资料得知蔗糖的化学式为C12H22O11,小红发现:蔗糖分子中氢原子数目是氧原子数目的倍,但是,蔗糖中氧元素质量却是氢元素质量的8倍.导致出现这种情况的原因氢、氧的相对原子质量不同.
【作出猜想】小组同学认为绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气,葡萄糖进一步转化为蔗糖,故蔗糖中一定含有碳、氢元素,可能含有氧元素.
【实验探究】
方案一:小明将蔗糖在氧气中燃烧,检验生成物中有水和二氧化碳,得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”.你认为该方案是否合理不合理,由于元素种类在化学反应前后都不发生变化,生成物中有二氧化碳和水生成,说明反应物中也应该含有碳、氢、氧元素,而氧气中含有氧元素,你的观点是该物质中一定含有碳、氢元素,可能含有氧元素.
方案二:用如图所示装置进行实验,实验开始先通入一会儿氮气,然后关闭弹簧夹,点燃酒精灯给蔗糖加强热.
(1)观察到小烧杯中有水雾出现,说明蔗糖中含有氢元素和氧元素.
(2)观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体,他猜测该黑色固体是单质碳,并继续利用如图所示装置,另选试剂进行了验证单质碳的实验.实验过程和现象如表:
| 实验过程 | 实验现象 |
| 小烧杯中加入澄清石灰水,往硬质玻璃管中通入氧气,点燃酒精灯 | ①硬纸玻璃管中的黑色固体剧烈燃烧,发出白光; ②澄清的石灰水变浑浊 |
【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的.
【拓展交流】
(1)方案二中,先通入一会儿氮气的原因是排净装置中的空气,避免对实验造成干扰.
(2)查阅资料得知蔗糖的化学式为C12H22O11,小红发现:蔗糖分子中氢原子数目是氧原子数目的倍,但是,蔗糖中氧元素质量却是氢元素质量的8倍.导致出现这种情况的原因氢、氧的相对原子质量不同.
13.下列变化属于化学变化的是( )
| A. | 橙子榨汁 | B. | 干冰升华 | C. | 水结成冰 | D. | 食醋除水垢 |
20.下列物质的用途与其化学性质不相关的是( )
| A. | 用二氧化碳灭火 | B. | 用液态氮气做制冷剂,保存血液 | ||
| C. | 用活性炭作净水剂 | D. | 用稀有气体作工业生产的保护气 |
10.下列图标中,表示“禁止吸烟”的是( )
| A. | B. | C. | D. |