题目内容
20.(1)根据实验目的,小明应该测量的数据是反应前、后(填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一)整个反应装罝(包括锥形瓶、气球和药品)的质量;
(2)实验步骤如下:
①按如图方式放好仪器,使天平平衡,记录称量数据.
②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中,发生反应的化学方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
③当反应结束时,气球已经完全鼓起,小明发现天平的指针巳经向右偏了.小明又重新称量,记录了数据.
他感到困惑:其他操作均正常,实验现象与数据为何与预测结果不符?你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的C(填序号).
A.该反应前后原子的种类、数目变少 B.该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C.空气的浮力作用干扰了实验结果 D.生成气体的反应不遵守质量守恒定律.
分析 根据已有的知识进行分析,验证质量守恒定律,则需要测定反应前后物质的总质量,碳酸钙和稀盐酸反应能生成氯化钙、水和二氧化碳;据此解答.
解答 解:(1)验证质量守恒定律,则需要测定反应前后物质的总质量,故填:反应前、后;
(2)②碳酸钙和稀盐酸反应能生成氯化钙、水和二氧化碳,故会观察到有气泡产生,故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
③A、该反应前后原子的种类、数目不变,错误;
B、该反应生成物的总质量等于反应物的总质量,错误;
C、空气的浮力作用使装置收到向上的浮力,干扰了实验结果,正确;
D、生成气体的反应也遵守质量守恒定律,错误.
故填:C.
答案:
(1)反应前、后;
(2)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(3)C
点评 本题考查了质量守恒定律的实验探究,完成此题,可以依据探究过程中的注意事项进行.
练习册系列答案
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11.
在学校的元旦晚会上,某同学表演了水能生火的魔术.他向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的棉花上喷水,棉花燃烧起来.小军很感兴趣,于是,他和同学们进行探究.
【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质?为什么棉花会燃烧?
【猜想】可能有一种气体和另一种物质生成,反应过程中可能有能量变化
设计装置如图所示
【实验探究】实验一:探究反应后生成的气体是什么?
(1)打开上图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃.说明生成的气体是氧气
(2)实验中还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,请解释产生该现象的原因过氧化钠和水反应是放热反应.
实验二:继续探究反应后生成的另一种物质是什么?
(1)小张猜想另一种物质是Na2CO3,小军认为不可能.
小军的依据是质量守恒定律.
为了证实小军的看法,请你设计一个证明CO32-不存在的实验.
(2)小军取反应后所得的溶液于试管中,滴入无色酚酞试液,发现酚酞试液变红色,说明反应后所得的溶液呈碱性
表达:由实验探究的结果,写出过氧化钠与水反应的化学方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.
【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质?为什么棉花会燃烧?
【猜想】可能有一种气体和另一种物质生成,反应过程中可能有能量变化
设计装置如图所示
【实验探究】实验一:探究反应后生成的气体是什么?
(1)打开上图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃.说明生成的气体是氧气
(2)实验中还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,请解释产生该现象的原因过氧化钠和水反应是放热反应.
实验二:继续探究反应后生成的另一种物质是什么?
(1)小张猜想另一种物质是Na2CO3,小军认为不可能.
小军的依据是质量守恒定律.
为了证实小军的看法,请你设计一个证明CO32-不存在的实验.
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 取适量反应后的溶液于一试管中,向试管中滴加适量的稀盐酸 | 不产生气泡 | 生成物中不含有碳酸根离子 |
表达:由实验探究的结果,写出过氧化钠与水反应的化学方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.
15.将甲、乙两种金属分别放入硫酸铜溶液中,甲表面析出金属铜,乙没有发生反应.据此判断,三种金属的活动顺序为( )
| A. | 甲>乙>铜 | B. | 甲>铜>乙 | C. | 乙>铜>甲 | D. | 铜>甲>乙 |
5.下列烹饪用的调味品与足量水充分搅拌,不能形成溶液的是( )
| A. | 食盐 | B. | 黄酒 | C. | 花生油 | D. | 白糖 |
12.下列整理与化学有关的知识,完全正确的是
( )
| A.常见物质的鉴别 | B.物质的性质和用途 |
| 硬水和软水--加肥皂水搅拌 硝酸铵固体和氢氧化钠固体--用水鉴别 二氧化碳和氧气--用澄清的石灰水 | 洗洁精除去餐具油污--乳化作用 氧气用于火箭发射--氧气的可燃性 铜可作电线--导电性良好 |
| C.化学反应和能量 | D.资源的利用和保护 |
| 光合作用--光能转变为化学能 干电池--电能转变为化学能 煤燃烧--化学能转变成热能 | 保护空气要减少有害气体和烟尘的排放 爱护水资源要节约用水和防止水体污染 保护金属资源只能通过防止金属腐蚀实现 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
9.类比归纳是学习化学的一种重要方法.对如下类比的说法正确的是( )
| A. | 过滤时使用玻璃棒起到引流作用;结晶时使用玻璃棒也起到引流作用 | |
| B. | 二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应;一氧化碳也能与氢氧化钠溶液反应 | |
| C. | 铝制品表面形成的氧化铝薄膜耐腐蚀;铁制品表面形成的铁锈也耐腐蚀 | |
| D. | 稀盐酸中能解离出氢离子;硫酸溶液中也能解离出氢离子 |
10.某研究性学习小组在验证“碱使酚酞试液变红”的实验时,发现一个意外现象:将酚酞试液滴人某NaOH溶液中,溶液变成了红色,可是过一会儿红色却消失了.
【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的NaOH溶液由红色褪为无色?
【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想:
甲同学:可能是酚酞与O2发生了反应;
乙同学:可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应;
丙同学:酚酞本身已变质
丁同学:可能与NaOH溶液浓度大小有关;
【查阅资料】碳酸钠溶液显碱性
【讨论交流】
(1)丙同学认为乙同学的猜想本身就是错误的,丙同学的理由是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水,碳酸钠水溶液显碱性;.丙同学刚提出自己的猜想,立即遭到其他三位同学的否定,三位同学的理由是若酚酞变质,刚开始溶液就不会变红色.
【设计实验】甲、乙、丁三位同学分别设计实验验证自己的猜想:
(2)甲同学设计了如下实验验证自己的猜想,请你填写下表.
(3)乙同学设计如图1装置所示实验验证自己的猜想,写出锥形瓶中反应的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.一段时间后,试管中溶液的红色褪去,于是乙同学认定自己的猜想正确.请写出CO2与NaOH溶液反应的化学方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O.
甲同学认为乙同学的实验不够严谨,他的理由是若制取的二氧化碳气体中混有氯化氢气体,试管中溶液的红色也能褪去.

(4)丁同学使用了色度传感器测溶液的颜色来验证自己的猜想.他在a、b、c三个比色皿中分别加入等量的质量
分数分别为5%、10%、20%的氢氧化钠溶液,然后各滴加2滴酚酞试液.溶液颜色的变化曲线如图2所示.
[说明:溶液无色时色度值(透过率)为100%].
请你观察图2曲线,写出两条规律性结论:①氧化钠溶液的浓度越大,酚酞试液变红后褪色越快;②氢氧化钠溶液的浓度越大,起始颜色越深.
【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的NaOH溶液由红色褪为无色?
【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想:
甲同学:可能是酚酞与O2发生了反应;
乙同学:可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应;
丙同学:酚酞本身已变质
丁同学:可能与NaOH溶液浓度大小有关;
【查阅资料】碳酸钠溶液显碱性
【讨论交流】
(1)丙同学认为乙同学的猜想本身就是错误的,丙同学的理由是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水,碳酸钠水溶液显碱性;.丙同学刚提出自己的猜想,立即遭到其他三位同学的否定,三位同学的理由是若酚酞变质,刚开始溶液就不会变红色.
【设计实验】甲、乙、丁三位同学分别设计实验验证自己的猜想:
(2)甲同学设计了如下实验验证自己的猜想,请你填写下表.
| 实验步骤 | 设计这一步骤的目的 | 实验现象 | 实验结论 |
| 将NaOH溶液加热煮沸 | 煮沸能达到此目的理由是除去氢氧化钠溶液中溶解的氧气 | 溶液变红,过一会儿红色消失 | 甲同学猜想 正确 (填“正确”或“不正确”) |
| 向冷却后的溶液中滴人酚酞,并滴一些植物油在其上方 | 隔绝氧气 |
甲同学认为乙同学的实验不够严谨,他的理由是若制取的二氧化碳气体中混有氯化氢气体,试管中溶液的红色也能褪去.
(4)丁同学使用了色度传感器测溶液的颜色来验证自己的猜想.他在a、b、c三个比色皿中分别加入等量的质量
分数分别为5%、10%、20%的氢氧化钠溶液,然后各滴加2滴酚酞试液.溶液颜色的变化曲线如图2所示.
[说明:溶液无色时色度值(透过率)为100%].
请你观察图2曲线,写出两条规律性结论:①氧化钠溶液的浓度越大,酚酞试液变红后褪色越快;②氢氧化钠溶液的浓度越大,起始颜色越深.