题目内容
10.在盛有水的烧杯中加入以下某物质,形成溶液的过程中,温度上升,这种物质是( )①氢氧化钠;②氯化钠;③浓硫酸;④硝酸铵;⑤生石灰;⑥氯化铵;⑦蔗糖.
| A. | ④⑥ | B. | ②④⑥ | C. | ② | D. | ①③⑤ |
分析 根据物质溶于水后的放热与吸热现象来考虑,要由物质溶于水的整个过程来分析.
解答 解:物质溶于水分为两个过程,向水中扩散的过程吸收热量,与水分子结合形成水合分子的过程放出热量,如果吸收热量大于放出热量,就表现为吸热,如果吸收热量小于放出热量,就表现为放热,如果相等就表现为既不放热,也不吸热.
①氢氧化钠溶于水,放出热量,溶液温度升高;②氯化钠溶于水,溶液温度不变;③浓硫酸溶于水,放出热量,溶液温度升高;④硝酸铵溶于水吸收热量,溶液温度降低;⑤生石灰溶于水,放出热量,溶液温度升高;⑥氯化铵溶于水,溶液温度不变;⑦蔗糖溶于水,溶液温度不变.
故选D.
点评 熟记以下物质:溶于水放热的物质有:浓硫酸、生石灰、氢氧化钠固体;溶于水吸热的有硝酸铵.
练习册系列答案
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17.取一定量的氧化铁与氧化铜的混合物,加入稀硫酸充分反应,消耗H2SO4共9.8g,原混合物中氧元素的质量是( )
| A. | 0.8g | B. | 1.6g | C. | 3.2g | D. | 6.4g |
1.下列图象所表示的意义正确的是( )
| A. | 用等质量等浓度过氧化氢溶液来制取氧气 | |
| B. | 用等质量Mg和Fe分别与等质量等浓度的足量稀盐酸反应 | |
| C. | 用等质量石灰石分别与等质量等浓度的足量稀盐酸反应 | |
| D. | 某温度下,向一定量饱和的硝酸钾溶液中不断加入硝酸钾固体 |
18.如图是某同学探究物质性质时的连续操作步骤示意图.下列叙述不合理的是( )

| A. | 只有步骤2有操作错误 | |
| B. | 步骤3发生的反应是Cu(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuO+H2O | |
| C. | 步骤2中发生的是复分解反应 | |
| D. | 步骤3观察到蓝色浑浊变为黑色浑浊 |
5.
学习完“酸、碱、盐的性质”后,老师将两瓶未贴标签的饱和石灰水、饱和碳酸钠溶液分别标记为甲、乙.请你和同学们一起完成探究过程:
【设计实验】
【科学探究】
(1)碳酸钠属于盐(选填“酸”、“碱”、“盐”)类物质,其水溶液显碱性.
(2)现象A是有气泡产生,则甲溶液是碳酸钠;产生该现象的化学方程式是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;该反应属于基本反应类型中的复分解反应,步骤①乙溶液中溶质一定有氯化钙.
(3)根据步骤③实验现象则上层溶液中一定含有的溶质是氯化钠(酸碱指示剂除外),可能含有的溶质是氯化钙为验证可能含有的溶质,应该补充的实验操作是取样,滴加碳酸钠溶液.
【定量分析】
(4)已知酚酞与硝酸银不反应,同学们利用反应废液缸中的上层清液来测定某硝酸银溶液中溶质的质量分数.取上层清液,滴加硝酸银溶液,产生沉淀的质量变化如图所示,该硝酸银溶液溶质的质量分数为10%.
【设计实验】
| 实验操作 | 实验现象 |
| | 步骤①:甲溶液中观察到现象A, 乙溶液中无明显现象 步骤②:底部有白色沉淀 步骤③:上层为无色透明的溶液 |
(1)碳酸钠属于盐(选填“酸”、“碱”、“盐”)类物质,其水溶液显碱性.
(2)现象A是有气泡产生,则甲溶液是碳酸钠;产生该现象的化学方程式是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑;该反应属于基本反应类型中的复分解反应,步骤①乙溶液中溶质一定有氯化钙.
(3)根据步骤③实验现象则上层溶液中一定含有的溶质是氯化钠(酸碱指示剂除外),可能含有的溶质是氯化钙为验证可能含有的溶质,应该补充的实验操作是取样,滴加碳酸钠溶液.
【定量分析】
(4)已知酚酞与硝酸银不反应,同学们利用反应废液缸中的上层清液来测定某硝酸银溶液中溶质的质量分数.取上层清液,滴加硝酸银溶液,产生沉淀的质量变化如图所示,该硝酸银溶液溶质的质量分数为10%.
19.下列除去杂质的方法中,合理的是( )
| 选项 | 物质 | 杂质 | 除杂方法 |
| A | 二氧化碳 | 水蒸气 | 通入浓硫酸中 |
| B | 硫酸亚铁溶液 | 硫酸铜 | 加入过量铁粉,过滤 |
| C | 铁粉 | 铜粉 | 加入足量的稀硫酸,过滤 |
| D | 氧化钙 | 碳酸钙 | 加入水,过滤 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
20.2015年“世界环保日”中国主题为“低碳减排,绿色生活”,这一主题旨在倡导低能耗,低排放的生活方式,下列做法不符合这一主题的是( )
| A. | 随手关灯,使用高效节能灯泡 | |
| B. | 自备购物袋或重复使用塑料购物袋 | |
| C. | 推广利用太阳能、风能,缓解温室效应 | |
| D. | 多使用一次性筷子和一次性快餐盒 |