题目内容
7．某研究性学习小组在“利用燃碳法测定空气中氧气的体积分数”的实验时（如图甲），发现一个现象：氢氧化钠溶液吸收生成的二氧化碳后，进人集气瓶中氢氧化钠溶液的体积分数仍然小于$\frac{1}{5}$．
（1）教材中利用燃烧红磷法测定空气中氧气体积分数，选择该药品的原因是只能与氧气反应、生成物为固体．
【提出问题】是什么原因导致测量不准确呢？
【猜想与假设】
他们分别作了如下猜想：
甲同学：可能是木炭取的量过少；
乙同学：可能是木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气；
丙同学：可能是木炭在密闭容器中燃烧生成了一氧化碳．
小组同学发现实验结束后，燃烧匙中还有残留的黑色固体，都认为甲同学的猜想不合理．
【查阅资料】木炭、棉花和蜡烛在密闭容器内燃烧停止后，残留氧气的体积分数分别高达14.0%、8.0%和16.0%．乙同学根据如图甲装置设计了如下实验，请你填写下表．
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 1．将足量木炭点燃，迅速插入集气瓶中 | 棉花继续燃烧 | 木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气 |
| 2．待冷却后，将燃着的棉花 （填“棉花”或“蜡烛”） 再伸入该集气瓶中 |
（2）请写出木炭完全燃烧的化学方程式C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2．
（3）乙同学选择可燃物（“棉花”或“蜡烛”）依据是棉花燃烧需要氧气的最低能读只有8.0%．
（4）丙同学使用了一氧化碳浓度传感器测得木炭、蜡烛分别在密闭集气瓶里燃烧停止后，瓶内一氧化碳的浓度变化曲线如图乙．根据此曲线图分析用上述装置不能准确测出氧气体积分数的原因是含碳物质在密闭容器中还生成一氧化碳，不能被氢氧化钠溶液吸收．
（5）在实际的实验过程中不少的燃碳法实验测定空气中氧气的体积分数可以达到$\frac{1}{5}$，推测造成这一现象的原因是集气瓶口的密封滞后于含碳物质在集气瓶里的燃烧，造成气体外逸．
分析 （1）根据用燃烧红磷法测定空气中氧气体积分数的原理解答；
【查阅资料】根据题中信息和燃烧的条件分析解答；
【交流与反思】
（2）根据木炭完全燃烧生成二氧化碳解答；
（3）根据三种物质燃烧时需要的氧气浓度大小解答；
（4）根据木炭完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳解答；
（5）根据燃碳法实验测定空气中氧气的体积分数成功的原因解答．
解答 解：（1）氢教材中利用燃烧红磷法测定空气中氧气体积分数，红磷燃烧生成五氧化二磷固体，故选择该药品的原因是红磷只能与氧气反应且生成物为固体；
【查阅资料】
将足量木炭点燃，迅速插入集气瓶中，待冷却后，将燃着的棉花再伸入该集气瓶中，棉花继续燃烧，说明集气瓶中有氧气，木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气；
【交流与反思】
（2）木炭完全燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2；
（3）三种物质燃烧时需要的氧气浓度大小依次为蜡烛＞木炭＞棉花，故选棉花；
（4）木炭完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳，不能被氢氧化钠溶液吸收；
（5）在实际的实验过程中不少的燃碳法实验测定空气中氧气的体积分数可以达到$\frac{1}{5}$，推测造成这一现象的原因是集气瓶口的密封滞后于含碳物质在集气瓶里的燃烧，造成气体外逸．
答案：
（1）只能与氧气反应；生成物为固体．
【查阅资料】
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| 1．将足量木炭点燃，迅速插入集气瓶中 | 棉花继续燃烧 | 木炭燃烧没有消耗完集气瓶中的氧气 |
| 2．待冷却后，将燃着的 棉花 （填“棉花”或“蜡烛”） 再伸入该集气瓶中 |
（2）C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2；
（3）棉花燃烧需要氧气的最低能读只有8.0%；
（4）含碳物质在密闭容器中还生成一氧化碳，不能被氢氧化钠溶液吸收；
（5）集气瓶口的密封滞后于含碳物质在集气瓶里的燃烧，造成气体外逸．
点评 本考点考查了空气中氧气的含量的探究，并且注重了实验方案的评价，对实验方案进行评价是近几年中考的一个重点．评价包括对实验方案的评价、实验过程的评价、实验结论的评价等，要认真把握．
练习册系列答案
名校课堂系列答案
相关题目
20．查阅资料
根据表中信息，请回答下列问题．
（1）PET中含有C、H、O元素，属于有机化合物（填“有机化合物”或“无机化合物”），01号塑料主要用于制作矿泉水瓶（写出一种即可），不宜长期重复使用（耐热至70℃）
（2）PVC与HDPE对比，其组成中除含有C、H元素外，还含有氯元素，03号塑料高温时容易产生有害物质，不宜用于包装食品．
（3）05号塑料具有的化学性质是耐热（或无毒）（写出一点即可）．
| 代号 |  |  |  |  |
| 名称 | 聚对苯二甲酸 乙二醇酯 | 高密度聚乙烯 | 聚氯乙烯 | 聚丙烯 |
| 化学式 | （C10H8O4）n | （C2H4）n | （C2H3Cl）n | （C3H6）n |
| 用途 | 矿泉水瓶，碳酸饮料瓶等 | 清洁用品，沐浴产品的包装等 | 雨衣、建材、塑料瓶等 | 微波炉餐盘，果汁饮料瓶等 |
（1）PET中含有C、H、O元素，属于有机化合物（填“有机化合物”或“无机化合物”），01号塑料主要用于制作矿泉水瓶（写出一种即可），不宜长期重复使用（耐热至70℃）
（2）PVC与HDPE对比，其组成中除含有C、H元素外，还含有氯元素，03号塑料高温时容易产生有害物质，不宜用于包装食品．
（3）05号塑料具有的化学性质是耐热（或无毒）（写出一点即可）．
15．燃烧是发光放热的剧烈化学反应．铜和氯反应的化学方程式为：Cu+Cl2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CuCl2，且铁、镁、钠在氯气中均能燃烧．下列有关说法不正确的是（ ）
| A． | 氯气的化学性质不活泼 | B． | 燃烧不一定要有氧气参加 | ||
| C． | 钠和氯气反应生成氯化钠 | D． | 铜在氯气中燃烧属于化合反应 |
元素周期表加了新成员．该元素原子核外电子数为117，中子数为
12．小明在做实验时发现实验室中有一瓶标签受损的无色液体，如图所示．小明的化学兴趣小组对此产生了疑问．
【提出问题】这瓶无色液体是什么呢？
【做出猜想】根据初中所学的化学知识，该液体只能是过氧化氢溶液、碳酸、稀硫酸和蒸馏水中的一种．
【讨论交流】大家讨论后一致认为
（1）不可能是蒸馏水，理由是由标签知该液体是混合物，而蒸馏水是纯净物．
（2）不可能是碳酸，理由是碳酸不稳定，易分解．
【实验验证】
为确定该液体成分，同学们继续进行了如下实验探究：
【反思交流】
（1）大家认为标签受损的原因可能是倾倒液体时标签未朝向手心．
（2）如果该液体是过氧化氢溶液，请用化学方程式表示步骤一二中所发生的化学反应：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；H2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2HCl．
【提出问题】这瓶无色液体是什么呢？
【做出猜想】根据初中所学的化学知识，该液体只能是过氧化氢溶液、碳酸、稀硫酸和蒸馏水中的一种．
【讨论交流】大家讨论后一致认为
（1）不可能是蒸馏水，理由是由标签知该液体是混合物，而蒸馏水是纯净物．
（2）不可能是碳酸，理由是碳酸不稳定，易分解．
【实验验证】
为确定该液体成分，同学们继续进行了如下实验探究：
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
| 步骤一：取该液体适量于试管中，向其中加入少量黑色粉末 | 没有气泡产生． | 该液体不是过氧化氢溶液． |
| 步骤二：取该液体适量于试管中，向其中滴加少量氯化钡溶液． | 产生白色沉淀 | 该液体是稀硫酸． |
（1）大家认为标签受损的原因可能是倾倒液体时标签未朝向手心．
（2）如果该液体是过氧化氢溶液，请用化学方程式表示步骤一二中所发生的化学反应：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；H2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2HCl．
19．
如图是元素周期表中的部分信息，其中的数字“8”能表示（ ）
如图是元素周期表中的部分信息，其中的数字“8”能表示（ ）| A． | 氧原子的中子数 | B． | 氧原子的质子数 | ||
| C． | 氧的相对原子质量 | D． | 氧原子的最外层电子数 |
某方便面的营养成分表如图（其中碳水化合物主要指淀粉等）：
17．下列关于水的说法中错误的是（ ）
| A． | 活性炭可以降低水的硬度 | |
| B． | 提高水的利用率可以节约水资源 | |
| C． | 电解水得到氢气和氧气的体积比为2：1 | |
| D． | 水不仅是重要的溶剂，还能参与很多反应 |