题目内容

16．下列关于Fe、Fe2+、Fe3+的说法中，正确的是（　　）
A．它们都是铁原子B．它们的质子数和中子数都不同
C．它们的核外电子数不同D．它们的化学性质相同

分析 Fe失去2个电子形成Fe2+，失去3个电子形成Fe3+，化合价的数值等于离子所带电荷的数值，且符号一致，据此结合题意进行分析判断．

解答 解：A、Fe是原子，Fe2+、Fe3+均为离子，故选项说法错误．
B、Fe失去2个电子形成Fe2+，失去3个电子形成Fe3+，它们的质子数、中子数均不变，均相同，故选项说法错误．
C、Fe失去2个电子形成Fe2+，失去3个电子形成Fe3+，则Fe、Fe2+、Fe3+三种粒子的电子数不同，故选项说法正确．
D、Fe失去2个电子形成Fe2+，失去3个电子形成Fe3+，所以它们的化学性质不相同，故选项说法错误．
故选：C．

点评 本题难度不大，掌握原子和离子的相互转化、化合价与离子的关系是正确解答本题的关键．

练习册系列答案
相关题目
6．水是一种重要的资源．
（1）电解水实验（图A）揭示了水的组成，反应的化学方程式为2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，保持水的化学性质的最小粒子是水分子（填名称）．
（2）图B是活性炭净水器示意图，其中活性炭的作用是：不仅可以过滤（填操作名称，下同）其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味．
（3）硬水属于混合物（填“纯净物”或“混合物”），生活中常用煮沸方法降低水的硬度．
（4）节约用水和合理开发利用水资源是每个公民应尽的责任和义务，你认为下列做法与之相符的是ABCD．
A．洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所
B．农业上改浸灌为喷灌
C．合理施用农药、化肥，以减少水体污染
D．加热工业废水的排放监控，坚持达标排放．
7．用元素符号或化学式填空
（1）氦气He（2）镁原子Mg（3）溴化钠NaBr（4）硝酸钠NaNO3
（5）硫酸铁Fe2（SO4）3（6）地壳中含量居前两位的元素组成化合物的化学式SiO2．
4．学校食堂提供了下列5种食物：你为自己安排的合适的午餐食谱是（　　）
A．①②③B．①③⑤C．①④⑤D．③④⑤
11．下列各物质的俗名中，属于同种物质的名称是（　　）
A．烧碱、火碱、苛性钠B．熟石灰、消石灰、生石灰
C．金刚石、大理石、石灰石D．沼气、天然气、水煤气
1．这学期，小亮和另两位同学主动承担了维护班级花坛的工作．前不久，他们发现有部分花的叶面出现了枯黄的现象，便及时向花坛里施用了足量的化肥，但效果并不明显，他们决定用所学的化学知识来解决这一问题：
【收集资料】
（1）庄稼叶色枯黄，他们选择施用氮（填写氮或磷、钾）肥是正确的．
（2）前一段时间他们曾用熟石灰（化学式为Ca（OH）2）对花坛中的酸性土壤进行过改良．
（3）近一个星期一直无雨，气温较高．
（4）通过查阅资料，小亮和同学知道：含NH4+的盐受热或与碱混合，会放出有刺激性气味的氨气，氨气的水溶液呈碱性．
【提出假设】
（1）太阳的曝晒、气温升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰与化肥反应也可使肥效流失．
【设计并进行实验】
（1）小亮取少量这种化肥于试管中加热，在试管口放一条干燥的PH试纸，试纸无变化．（2）另取少量这种化肥与熟石灰混合，闻到刺激性气味．
【他的结论】
由以上第二个实验中的现象他能得出肥效流失与氮肥与碱性物质共存有关．
【反思与应用】
（1）小亮进行的第一个实验中，PH试纸无变化，这与查阅资料给出的信息不符，其原因是pH试纸没有湿润
（2）参与了小亮和同学们的探究活动想必你也一定受到了启发，你能对小亮保存剩余化肥提出一条合理化建议吗？避免与碱性物质共存．
8．写出下列操作可能引起的后果：
（1）把大块固体垂直投入试管中：打破试管底部
（2）把烧杯放在铁圈上直接加热：烧杯破裂
（3）用同一支滴管取不同中药液：污染试剂
（4）用托盘天平称量物质时，称量物放在右盘，砝码放在左盘：被测物体的质量比该物体的实际质量偏小
（5）用试管刷刷洗试管时，用力过猛：试管破损
（6）把实验剩余的药品放回原瓶：污染试剂．
5．实验中学同学开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：
【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
①氢氧化钠溶液与盐酸
②碳酸钠溶液与硫酸
③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液；
④碳酸钠溶液和氯化钡溶液．
【研究讨论】上述反应为什么能发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Ba2+和CO32-，④中有Cu2+和OH-．
【构建网络】按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式．在网络中，用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水．现有Ca2+、SO42-、NH4+，请将它们填入下面合适的“NH4+；Ca2+；SO42-．”中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络．

【拓展运用】通过形成网络，可以判断化合物间能否共存，进行物质的鉴别，用于物质的除杂等．如硫酸钠溶液混有硫酸铵，可以加入H2SO4（填化学式）除去硫酸铵．
6．根据空气的成分填空：
（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有O2
（2）石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有CO2
（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有水蒸气
（4）某同学利用如图所示的装置测定空气中氧气的含量（体积分数）．他的操作过程如下（有100mL和500mL量筒供选用）：
①检查整个装置的气密性后，将c处的止水夹夹紧，点燃红磷后，迅速插入左边的广口瓶中；
②待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开．结果发现烧杯中的水进入到广口瓶中；
③待烧杯中的水不能再进入广口瓶后，打开广口瓶的橡胶塞，将广口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，测得其中水的体积为76mL．
④该同学又设法准确地测定了广口瓶中空气的体积，数据为400mL．
回答下列问题：
（1）红磷燃烧时最明显的现象是产生浓厚白烟；
（2）该同学测得的空气中氧气的体积分数为19%．与理论值21%相比较，产生误差的原因很可能是装置漏气（导气管的体积可忽略不计）

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