题目内容
9.(1)实验室中固体药品一般放入广口瓶中保存,液体药品一般放入细口瓶中保存.(2)取用药品时,如果没有说用量,一般应该按最少量取用,液体1~2mL,固体只须盖满试管底部.(3)在用量筒取液体读体积时量筒必须放平,视线应与量筒内液体凹液面最低保持水平.
(4)倾倒液体时试剂瓶的标签要向着手心,原因是残液流下来接触标签后,会腐蚀标签.
分析 (1)根据药品的存放方法进行分析;
(2)根据实验室中药品的使用方法进行;
(3)根据量筒取液体读体积时的方法进行分析;
(4)根据液体药品的取用方法进行分析.
解答 解:(1)实验室中固体药品一般放入广口瓶中保存,液体药品一般放入细口瓶中保存;故答案为:广口瓶;
(2)取用药品时,如果没有说用量,一般应该按最少量取用,液体mL,固体只须盖满试管底部;故答案为:1~2;
(3)在用量筒取液体读体积时量筒必须放平,视线应与量筒内液体凹液面最低保持水平;故答案为:凹液面最低;
(4)倾倒液体时试剂瓶的标签要向着手心,原因是残液流下来接触标签后,会腐蚀标签;故答案为:残液流下来接触标签后,会腐蚀标签.
点评 本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键.
练习册系列答案
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19.科学探究是奇妙的过程,请你一起参与并填写下列空白:
【提出问题】小明同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将双氧水洒到水泥地面上,发现有大量的气泡产生.小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂,小明想,水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢?于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块,并用蒸馏水浸泡,洗净,烘干,进行下列探究.
【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂
【实验验证】
【得出结论】水泥块能加快双氧水的分解速率.
【交流反思】小红认为:仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂,她觉得还需要增加一个实验探究:探究水泥块的质量是否发生改变.
【实验操作】①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待实验结束时,将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、称量;④对比反应前后水泥块的质量.
【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变,则说明水泥块可作为双氧水分解的催化剂.
小华认为:要证明小明的猜想,小红补充的实验还不够,还需再补充一个探究实验探究:水泥块的化学性质是否发生改变.
上述探究实验证明水泥块为双氧水分解的催化剂,写出反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{水泥块}{→}$水+氧气.
【提出问题】小明同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将双氧水洒到水泥地面上,发现有大量的气泡产生.小明联想到化学课上老师曾用二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂,小明想,水泥块是否也能作为双氧水分解的催化剂呢?于是他到附近的建筑工地上找来了一些水泥块,并用蒸馏水浸泡,洗净,烘干,进行下列探究.
【作出猜想】水泥块也能作为双氧水分解的催化剂
【实验验证】
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 | |
| 实验一 | 向试管中加入少量的双氧水,将带有火星的木条伸入试管中 | 有极少量气泡产生,带火星木条不复燃 | 过氧化氢在在常温下能缓慢分解 |
| 实验二 | 向试管中加入少量的双氧水,再向试管中加入少量水泥块,将带有火星的木条伸入试管中 | 有大量气泡产生,带火星木条复燃 | 水泥块能改变过氧化氢分解的速率 |
【交流反思】小红认为:仅凭上述两个实验不能说明水泥块就是过氧化氢分解的催化剂,她觉得还需要增加一个实验探究:探究水泥块的质量是否发生改变.
【实验操作】①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待实验结束时,将实验二试管里的物质过滤、洗涤、烘干、称量;④对比反应前后水泥块的质量.
【拓展分析】如果水泥块反应前后在质量不变,则说明水泥块可作为双氧水分解的催化剂.
小华认为:要证明小明的猜想,小红补充的实验还不够,还需再补充一个探究实验探究:水泥块的化学性质是否发生改变.
上述探究实验证明水泥块为双氧水分解的催化剂,写出反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{水泥块}{→}$水+氧气.
20.下列各组物质的区分方法中,不可行的是( )
| A. | 硬水、软水--加肥皂水,搅拌观察泡沫的多少 | |
| B. | 氢气、天然气--点燃,检验燃烧产物 | |
| C. | 氮气、二氧化碳--用燃着的木条检验,观察燃烧的现象 | |
| D. | 水、食盐水--加热蒸发,看是否有固体物质析出 |
14.下列现象与实验的事实相符的是( )
| A. | 蜡烛在氧气中燃烧发出红色的光 | |
| B. | 木炭在氧气中燃烧火星四射 | |
| C. | 红磷在空气中燃烧生成大量的白色气体 | |
| D. | 细铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体 |