题目内容
5．
如图图示表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，正确指出①、②、③、④所属物质类别的是（ ）| A． | ①单质、③氧化物 | B． | ②化合物、④氧化物 | ||
| C． | ①单质、③含氧化合物 | D． | ①单质、④化合物 |
分析 物质包括混合物和纯净物，纯净物包括单质和化合物，化合物包括含氧化合物和不含氧化合物，含氧化合物又包括氧化物．
解答 解：若整个大圆代表纯净物，由此图可看出：
①代表单质
②代表化合物
③代表含氧化合物
④代表氧化物
故选BC．
点评 此题考查的是物质的分类，以及所分类别之间的包含与不包含关系，这在层次上比简单的分类更为深入一些．
练习册系列答案
相关题目
15．下列说法正确的是（ ）
| A． | 一种元素只能形成一种单质 | |
| B． | 一种单质可以由几种元素组成 | |
| C． | 同种元素组成的单质性质完全相同 | |
| D． | 性质不同的单质其组成元素可能相同 |
16．世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一，铝在下列应用时应加以控制是（ ）
（1）制铝合金 （2）制电线 （3）制炊具 （4）明矾[KAl（SO4）2•12H2O]净水
（5）明矾与苏打制食品膨松剂 （6）用氢氧化铝凝胶剂加工成胃舒平药片
（7）易拉罐 （8）包装糖果和小食品．
（1）制铝合金 （2）制电线 （3）制炊具 （4）明矾[KAl（SO4）2•12H2O]净水
（5）明矾与苏打制食品膨松剂 （6）用氢氧化铝凝胶剂加工成胃舒平药片
（7）易拉罐 （8）包装糖果和小食品．
| A． | （3）（5）（7）（8） | B． | （6）（7）（8） | C． | （3）（4）（5）（6）（7）（8） | D． | （3）（5）（8） |
13．下列有关溶液的说法正确的是（ ）
| A． | 溶液由溶质和溶剂组成，一定是均一．稳定的液体 | |
| B． | 在其他条件不变时，氧气的溶解度随着压强的升高而减小 | |
| C． | 饱和溶液转变为不饱和溶液，溶质的质量分数一定减小 | |
| D． | 在温度不变时，往饱和石灰水中加氧化钙，溶液质量不变 |
20．下列实验现象叙述正确的是（ ）
| A． | 磷在空气中燃烧产生大量白雾 | |
| B． | 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 | |
| C． | 镁带在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光 | |
| D． | 氢气在氧气中燃烧发出明亮的黄色火焰 |
某学生为了使过滤操作能自动添加液体，设计了“自动加液过滤器”，如上图所示．在倒置的烧瓶中盛放待过滤的液体，液体从“液体流出管”流入漏斗．为使液体顺利流下，还需插入“空气导入管”与大气相通．
6．
某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究：
【集体讨论】
（1）讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其它成分反应，而且生成物为固体．他们应该选择（填编号）B；
A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉
为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证足量．
（2）小组同学共同设计了如右图的两套装置，你认为合理的是（填编号）A．
【分组实验】在讨论的基础上，他们分组进行了实验．
【数据分析】实验结束后，整理数据如下（注：集气瓶容积为100mL）
（3）通过对实验结果的交流，大多数同学都验证出氧气约占空气体积的五分之一；通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体的性质是不能燃烧，不支持燃烧．
【实验拓展】
（4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶．经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量氢氧化钠溶液来吸收二氧化碳气体，实验也能取得较好的效果．
某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究：【集体讨论】
（1）讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其它成分反应，而且生成物为固体．他们应该选择（填编号）B；
A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉
为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证足量．
（2）小组同学共同设计了如右图的两套装置，你认为合理的是（填编号）A．
【分组实验】在讨论的基础上，他们分组进行了实验．
【数据分析】实验结束后，整理数据如下（注：集气瓶容积为100mL）
| 组 别 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 进入集气瓶中水的体积（mL） | 20 | 21 | 19 | 20 | 22 | 18 |
【实验拓展】
（4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶．经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量氢氧化钠溶液来吸收二氧化碳气体，实验也能取得较好的效果．