题目内容

19．下列各项实验中，所用试剂及实验操作均正确的是（　　）
A．
     制取CO2		B．
       制取O2
C．
        制取H2		D．
      验证CO2

分析 根据反应物的状态和气体密度和溶解性考虑装置的选择方法．固体和固体反应需要加热，固体和液体反应不需要加热，密度比空气大用向上排空气法收集，密度比空气小用向下排空气法．

解答 解：A、因为二氧化碳溶于水，则制取的二氧化碳能溶于水不能用排水法收集，故A错误；
B、高锰酸钾制取氧气试管口应略向下倾斜，故B错误；
C、实验室制取氢气所用药品是锌与稀硫酸，故C错误；
D、检验二氧化碳的方法是先加入稀盐酸，将生成的气体通入澄清石灰水．故D正确．
故选D．

点评 通过回答本题掌握了实验室制取气体的反应原理和装置在组装时的注意事项，反应装置和收集装置的选择方法．

练习册系列答案
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9．在硫酸与硫酸铜的混合溶液200克中，滴入40%的氢氧化钠溶液100克，恰好完全反应．记录反应过程，得到的沉淀与所加的氢氧化钠溶液的质量关系如图所示．
（1）试分析在混合溶液中滴加氢氧化钠溶液时，为什么没有立即产生沉淀？
（2）当滴加50克氢氧化钠溶液时，混合溶液中的溶质是（用化学式表示）CuSO4、Na2SO4．
（3）200克混合溶液中，硫酸的溶质质量分数为9.8%．
（4）完全反应时，所得溶液中的溶质质量分数为25.9%．
10．铁暴露在空气中会生锈．切开的苹果放置不久，果肉上也会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样．某化学活动组对此进行了探究．
【提出问题】是什么原因造成果肉“生锈”的呢？
【猜想与假设】
猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”．
猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；
猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；
猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；
【查阅资料】苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气接触发生反应，生成咖啡色的物质．
【实验探究】针对以上猜想，活动组对所有猜想设计了如图所示的实验方案进行了验证，并观察到实验现象．

实验较长时间后，发现B（填字母编号）试管中的苹果生锈．
【得出结论】苹果果肉里的物质（酚和酶）与空气中氧气发生了反应，生成咖啡色的物质．
【反思与评价】在验证猜想①时，同学们发现，如果水不与空气隔绝，果肉放在水中时间长了也会变色，其原因是水中能溶解一定量的氧气．
【应用】根据上述结论，要防止果汁变质，加工和保存果汁时可采取的措施是：隔绝氧气．
7．科学兴趣小组做了如下实验：将一镁条放入CuCl2溶液中，镁条表面覆盖了红色物质，但很快镁条表面又冒出很多气泡，他们觉得很奇怪．

【提出问题】这些气泡究竟是怎样产生的？是什么气体呢？
【猜想】小科：是氧气；  小丽：是氯化氢；
小琪：是氨气（NH3）；    小梁：是氢气．
小黄马上否定了小琪的猜想，他否定的依据是反应物中不含有氮元素．
【实验探究】他们开始着手收集所产生的气体．
实验一：小科用带火星的木条检验该气体，木条不会复燃．说明生成的气体不是氧气；
实验二：为继续探究反应后生成的气体是否是氯化氢，小丽用湿润的蓝色石蕊试纸检验该气体，试纸不变红，说明生成的气体不是氯化氢；
实验三：为确定气体是否是氢气，小梁设计了如图的实验装置（每个装置的反应均完全）．
【实验结论】
（1）若该气体是氢气，则在乙装置中可以观察到的现象是黑色粉末逐渐变成红色粉末．
（2）甲、丙装置中无水硫酸铜的作用是不同的，请指出它们的区别甲是为了除去气体中的水蒸气，丙是为了验证反应生成了水．
（3）为确定该气体产生的本质原因，小梁用精密pH试纸测试实验：所用的CuCl2溶液，pH约为5.5，最后确定CuCl2溶液呈酸性．查阅资料发现：CuCl2为强酸弱碱盐，其水溶液酸碱性与实验结果相符．
14．同学们在做实验时发现，将镁条放入某CuCl2溶液中，镁条表面有气泡产生．对于这一“异常现象”产生原因，同学们设计了以下探究方案进行讨论．其中没有意义的是（　　）
A．甲同学推测该气体可能是H2，于是收集气体并检测该气体
B．乙同学猜想该CuCl2溶液呈酸性，并用pH试纸检测
C．丁同学用镁粉与该CuCl2溶液反应，观察产生气泡的快慢
D．丙同学用锌粒与该CuCl2溶液反应，观察是否有气泡产生
4．下列溶液中，分别插入铁棒，过一段时间，能使溶液质量增加的是（　　）
A．CuSO4B．KClC．CaCl2D．H2SO4
11．小昕同学对部分化学知识的归纳，其中有错误的是（　　）
A．构成物质的基本粒子：分子、原子、离子
B．空气污染物：可吸入颗粒物、二氧化硫、二氧化氮
C．常见的溶液：牛奶、可乐、矿泉水
D．常见的黑色固体：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁
8．在宏观、微观和符号之间建立联系，是化学学科的特点，如图是三个变化的微观过程示意图，其中“●”表示氧原子，“○”表示氢原子“”表示氯原子．请回答下列问题：
（1）从宏观角度看，物质F属于纯净物（选填“混合物”或“纯净物”），变化Ⅱ的基本反应类型是分解反应．
（2）从微观角度看，变化Ⅰ、变化Ⅱ的本质区别是分子是否发生了变化，变化Ⅱ、变化Ⅲ中一定不变的粒子是氢原子、氧原子和氯原子．
（3）试写出变化Ⅲ表示的化学方程式：H2+Cl2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2HCl．
9．钱江晚报报道舟山“碘过量“：有舟山市民说，一位原本很帅气的舟山小伙子，因患甲状腺疾病，眼球突出，脖子粗大，身体消瘦．因此呼吁大家再也不能吃加碘盐了．舟山的医学研究人员发现近年来甲状腺疾病患者明显增多，因此开展了“舟山海岛地区城镇居民甲状腺肿瘤流行病学调查”，提出“浙江沿海地区食盐中是否有必要加碘值得关注”．

（1）如图甲是上述调查得到的图表之一，此图表能够反映出的信息是B；
A．该地区居民患甲状腺瘤的男性人数是女性的一半    B．该地区女性居民更容易患甲状腺疾病
C．该地区居民中甲状腺疾病患者明显增多  D．该地区居民比其他地区居民更容易患甲状腺疾病
（2）“碘是智慧元素”，它是合成甲状腺激素的重要原料之一，若人在幼年时期甲状腺激素分泌不足，可能会患呆小症．
（3）“加碘盐”，一般是在食盐中加入一定量的碘酸钾（KIO3），碘酸钾属于B；
A．混合物    B．化合物
C．氧化物    D．单质．

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