下列四个图象能正确反应对应实验操作的是( )A．分别向等质量的锌.铁中滴加入等质量分数的盐酸B．高温条件下.向一定的氧化铁中通入一氧化碳气体C．一定温度下.向一定量的饱和石灰水中不断加入生石灰D．向一定量的氢氧化钠和硝酸钡的混合溶液中滴加稀硫酸题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

12．下列四个图象能正确反应对应实验操作的是（　　）

	A．	分别向等质量的锌、铁中滴加入等质量分数的盐酸
	B．	高温条件下，向一定的氧化铁中通入一氧化碳气体
	C．	一定温度下，向一定量的饱和石灰水中不断加入生石灰
	D．	向一定量的氢氧化钠和硝酸钡的混合溶液中滴加稀硫酸

分析 A、根据金属与酸反应产生气体的多少分析；
B、根据一氧化碳和氧化铁反应生成铁和二氧化碳分析；
C、根据氧化钙能够和水反应分析；
D、根据硫酸和氯化钡反应立即产生硫酸钡分析．

解答解：A、横坐标代表稀盐酸，相等质量的酸提供的氢元素质量相等，则产生的氢气相等，因此是同一条斜率；
向等质量的铁和锌中加入溶质质量分数相同的稀盐酸至过量，则铁和锌全部参加反应，
Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑
56 2
Zn+2HCl═ZnCl₂+H₂↑
65 2
通过反应的化学方程式以及金属与酸反应生成氢气的质量关系可以看出，铁生成的氢气大于锌，故坐标正确；
B、一氧化碳和氧化铁反应生成铁和二氧化碳，固体质量会减少但不会减少为0，故坐标错误；
C、生石灰和饱和石灰水中的水反应，因此会使饱和溶液中的水减少，则会析出部分溶质，因此溶质的质量会减少，故坐标错误；
D、硫酸应该和硝酸钡立即产生硫酸钡沉淀，因此起点应该是0，故坐标错误；
故选：A．

点评此题是过程与图象结合题，是对学生识图能力的考查，解题的关键是能正确的分析各个反应的过程，并结合图象分析问题，对培养学生分析问题的能力有一定帮助．

练习册系列答案

相关题目

13．

元素周期表是学习和研究化学的重要工具，回答下列问题：
（1）元素周期表中不同元素间最本质的区别是A（填字母）．
A．质子数不同　　 B．中子数不同　　 C．相对原子质量不同
（2）1869年，B（填字母）发现了元素周期律并编制出元素周期表．
A．张青莲　　 B．门捷列夫　　 C．拉瓦锡
（3）元素周期表中氟元素的有关信息如图所示，下列说法正确的是B（填字母）．
A．氟属于金属元素　　B．氟的原子序数是9　　 C．氟的相对原子质量是19.00g
（4）氟原子结构示意图为

，氟原子在化学反应中易得到（填“得到”或“失去”）电子，由钠元素和氟元素组成的化合物氟化钠的化学式为NaF．

3．氯化铁能腐蚀铜，工业上常用此原理生产印刷线路板．如图是印刷线路板的生产及废液的处理过程：

请回答下列问题：
（1）步骤②中发生了两个反应：2FeCl₃+Fe═3FeCl₂+CuCl₂+Fe=FeCl₂+Cu，涉及的基本反应类型为化合反应和置换反应．
（2）过滤是将混合物进行分离，过滤中玻璃棒的作用是引流．
（3）步骤③前的过滤操作所得滤渣的成分有铁和铜，步骤③中发生反成的化学方程式是Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑．
（4）该流程中可以循环、回收利用的物质是FeCl₃、Cu（或FeCl₂、Cu）．

20．

学习完“酸、碱、盐的性质”后，老师将两瓶未贴标签的石灰水、碳酸钠溶液摆放在实验桌上，让同学们区分．下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程：
【讨论交流】
李壮：区分两种物质的原理是：依据物质的性质，选择一种试剂与两种物质混合，产生两种不同的现象．大家据此来说一说，区分两种溶液应选用哪种试剂，并说明理由．
王志：我认为可以选择稀盐酸，理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生，稀盐酸与氢氧化钙反应无明显现象．
马凌：我选择的是碳酸钠溶液，理由是：碳酸钠与氢氧化钙反应生成白色沉淀，碳酸钠溶液和碳酸钠溶液混合无明显现象．
张云：马凌，你说的我没有听懂，你能再给我讲一遍吗？
在大家的帮助下，张云不但弄明白了，还选出其他两种溶液，如氯化钙溶液和氢氧化钡溶液，最后得到大家的赞许．
【实验探究】
大家按照王志的方案进行了如图所示的实验：
（1）实验中同学们根据观察到的现象，判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液，乙试管中原溶液为石灰水．
（2）在大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣．马凌经过认真思考后，又算则碳酸钠溶液作为检验试剂，进行了如下实验：
①马凌从乙试管中取少量溶液加入到另一支新试管中，再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液，观察到只有白色沉淀生成．于是，他得出结论：“溶液中的溶质有氢氧化钙”．丹组长李壮对这个结论产生质疑，理由
Na₂CO₃+CaCl₂═CaCO₃↓+2NaCl（用化学方程式表示）．
②大家讨论完李壮的质疑后，制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑，并查阅资料得到氯化钙溶液呈中性，大家都鼓励张云来做实验．
张云测出乙试管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），证实了马凌的结论是错误的．
【反思评价】
判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑反应物是否过量．
探究活动结束了，同学们充分体验到探究的乐趣和学习成功的喜悦！

7．

控制变量法是常用的化学学习方法，下面是某小组探究活动的过程：已知试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净，且形状、大小均相同；同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等．在室温条件下进行如图1所示实验．
（1）两支长颈漏斗中产生的现象不同之处是甲的长颈漏斗中液面上升的比乙中高．
（2）该实验的目的是①比较镁、铁与稀盐酸反应的剧烈程度，②比较相同时间内镁、铁与稀盐酸反应放出热量的多少；
（3）若实验所用的金属均过量，请你在图2上画出甲和乙装置产生的氢气质量与反应时间的函数图象．

17．如表4个图象，能正确反映对应关系的是（　　）

A	B	C	D
向30g稀硫酸中不断滴加15%的Ba（OH）₂溶液至过量	甲烷和过量的氧气在密闭容器中完全反应	同形态等质量的镁粉和铝粉分别与足量的等体积质量分数的稀硫酸反应	向一定量PH=2稀硫酸的烧杯中不断加水稀释