题目内容
下列各组物质中，前者是氧化物，后者是单质的是（ ）
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| A． | 铁粉、硫粉 | B． | 水银、氧化汞 | C． | 水蒸气、冰 | D． | 二氧化硫、氧气 |
| 从组成上识别氧化物；单质和化合物的判别．. | |
| 专题： | 物质的分类． |
| 分析： | 单质是指有同种元素组成的纯净物；化合物是指有不同种元素组成的纯净物，而氧化物是指有两种元素组成，其中一种元素为氧元素的化合物．可严格根据概念进行作答 |
| 解答： | 解： A、铁粉、硫粉都是由同种元素组成的纯净物，都是单质，所以A不正确． B、水银的化学名称是汞，是由汞元素组成的单质，氧化汞是由两种元素组成其中一种元素是氧元素的氧化物，说法正确，但不符合题意．所以B不正确． C、水蒸气和冰是同一种物质，其化学式为（H2O），都是氧化物，故不正确． D、二氧化硫是氧化物，氧气是单质，符合题意． 故选D |
| 点评： | 本题主要考查单质和氧化物的概念，只有对概念的内涵外延正确理解才能快速解答 |
ZnCl2+2NH3+X+H2O，则X的化学式为 ( )
世界是物质的，物质是变化的。下列属于物理变化的是 （ 
（4）根据上表的规律，预测质子数为20的元素在表中的位置是 （选择表中①、②、③填空）。该元素离子的结构示意图为 （填“甲”或乙”）。小明知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。(1)[问题]氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?
(2)[猜想]氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
他设计并完成了下表所示的探究实验：
| 实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
| 结论 | 总结 | |||
| 实验一 | 取5ml5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 | 有气泡产生，木条不复燃 | 过氧化氢分解产生氧气，但是 ① | 氧化铝是过氧化氢分解的催化剂 |
| 实验二 | 在盛水的试管中加入氧化铝，伸入带火星的木条 | 没有明显现象 | ② | |
| 实验三 |
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| 氧化铝能加快过氧化氢的分解 |
（1）请你帮助小明同学填写上表中未完的表格。
（2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是 ；
(3)[讨论与反思]经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充两个方面的探究实验，最终大家一起完成了对这个猜想的验证。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是
第二方面的实验是利用实验三反应后试管内的剩余物继续实验。接下来的实验操作是
现象和结论为
某学生量取液体，视线与液体凹液面的最低处相平，读数为30mL，将量筒中的液体倒出一部分后，仰视读数为20mL，则该同学实际倒出的液体体积为（ ）
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| A． | 大于10mL | B． | 小于10mL | C． | 等于10mL | D． | 无法确定 |
双氧水（主要成分是过氧化氢）在医学上是一种常用的外用消毒剂，例如可用来治疗中耳炎．小铃在用3%的双氧水治疗中耳炎时，不小心把双氧水洒落到地上，小铃注意到地面出现了大量气泡．小铃是个爱动脑筋的孩子，她结合所学的化学知识，认为产生的气泡是氧气．她认为水泥块和二氧化锰一样也可以使双氧水很快就放出氧气，也可以作为双氧水分解的催化剂．于是她设计实验证明．请你和小铃一起完成下面的实验过程：
（1）作出猜想：水泥块也可以加快双氧水分解，是双氧水的催化剂．
（2）制订方案：
| 实验步骤 | 现象 |
| ①第一支试管，加入5mL，5%过氧化氢溶液，用带火星的木条检验 | |
| ②第二支试管，加入2小块水泥块，用带火星的木条检验 | |
| ③第三支试管加入5ml，5%过氧化氢溶液，同时把第二支试管内的2小块水泥块放入试管中，用带火星的木条检验 |
（3）得出结论： ． ．
（4）反思交流：小明认为：小铃的结论有不严密的地方，要想证明水泥块是催化剂，还要补充一个实验．补充这个实验的目的是： ． ．
（5）应用：用水泥块代替二氧化锰制取氧气
①写出反应的文字表达式 ；属于 反应．
②要制取一瓶比较纯净氧气用于实验，请你选出适当的发生装置和收集装置 ；
③当不再产生氧气时，小铃分离混合物中的水和泥块，她用的方法是 ，用到的玻璃仪器有 ．
CaCl2+2NH3↑+2H2O
，