题目内容
14．
2014年10月1日上午8时左右，桂林日月双塔“日塔”发生火灾，整座日塔笼罩在烟雾中，经过消防官兵2个多小时的扑救，日塔火点终于在10时左右扑灭．当火灾发生时，下列措施不恰当的是（ ）| A． | 隔离可燃物 | |
| B． | 有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进 | |
| C． | 把棉被用水湿透，覆盖在可燃物上，防止火势迅速蔓延 | |
| D． | 室内失火时，立即打开所有门窗，尽量让浓烟从门窗排出 |
分析 A、根据灭火的原理判断．
B、根据气体或烟雾受热密度变小判断．
C、根据灭火的原理判断．
D、根据燃烧的条件和灭火的原理判断．
解答 解：A、灭火的原理有三种：清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低可燃物的温度到着火点以下，所以正确．
B、气体或烟雾受热密度变小，燃烧产生的有毒的气体或烟雾会随热气流上升，所以正确．
C、棉被用水湿透，覆盖在可燃物上，一来可以隔绝氧气或空气，二来通过水蒸发吸热能降低可燃物的温度到着火点以下，所以正确．
D、打开所有门窗，会使室内空气对流，为燃烧反而提供了更多的氧气，燃烧会更旺，所以错误．
故选D．
点评 “生命重于泰山”，安全问题无小事，尤其是防火、防爆问题，所以燃烧和爆炸知识就成了化学考查热点，要注意燃烧爆炸的条件和防护措施．
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4．某校研究小组的同学通过实验探究了CuO对氯酸钾分解的催化作用，并与MnO2相比较，研究其催化能力．部分实验数据如下表：
回答下列问题：
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）实验①的目的是作为实验②、③的对照，看MnO2、CuO对KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本实验中为了比较CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还需测量的数据是：相同时间内放出O2的量或放出等量的O2所需的时间．
（4）实验中为了更准确地说明CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还应保持反应的温度相同，你将如何操作以保证反应温度相同用火焰大小相似的酒精灯加热相同时间或用控温电炉加热相同时间或水浴加热相同时间等．
（5）从反应残留物中回收催化剂，并称量其质量，目的是观察反应前后CuO、MnO2的质量是否发生变化，以进一步说明它们在反应中是否起催化作用．
| 实验编号 | m（KClO3）/g | m（MnO2）/g | m（CuO）/g | 回收催化剂质量/g |
| ① | 0.6000 | -- | -- | -- |
| ② | a | 0.2000 | -- | 0.1950 |
| ③ | b | -- | c | 0.1900 |
（1）上表中a=0.6000g，b=0.6000g，c=0.2000g．
（2）实验①的目的是作为实验②、③的对照，看MnO2、CuO对KClO3的分解能否起催化作用．
（3）本实验中为了比较CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还需测量的数据是：相同时间内放出O2的量或放出等量的O2所需的时间．
（4）实验中为了更准确地说明CuO和MnO2对氯酸钾分解的催化能力，还应保持反应的温度相同，你将如何操作以保证反应温度相同用火焰大小相似的酒精灯加热相同时间或用控温电炉加热相同时间或水浴加热相同时间等．
（5）从反应残留物中回收催化剂，并称量其质量，目的是观察反应前后CuO、MnO2的质量是否发生变化，以进一步说明它们在反应中是否起催化作用．
5．
某化学兴趣小组展示了他们设计的“火龙生字”创新实验，用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体，立即有火花出现，并缓慢地沿着字的笔迹蔓延，最后呈现出“火”字的黑色痕迹（如图）．现场的同学对此产生了浓厚的兴趣，随后进行了如下研究．
【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾不可燃烧，但受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮 乙：氮气 丙：氧气 丁：氢气
丙同学首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是单质，丙同学认为也不可能是氢气，他的理由是硝酸钾中不含有氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对丙同学的猜想进行了验证，他们的操作是：将少量硝酸钾晶体放入试管中加热将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明丙同学的猜想正确，硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是硝酸钾晶体受热分解生成氧气，使写过字的白纸附近氧气的浓度增大．
【反思与评价】为什么要用：“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
你对上述问题的解释是硝酸钾的溶解度较大，用热饱和溶液能使白纸上附着更多的硝酸钾晶体．
某化学兴趣小组展示了他们设计的“火龙生字”创新实验，用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体，立即有火花出现，并缓慢地沿着字的笔迹蔓延，最后呈现出“火”字的黑色痕迹（如图）．现场的同学对此产生了浓厚的兴趣，随后进行了如下研究．【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？
【查阅资料】硝酸钾不可燃烧，但受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．
【猜想与假设】对于产生的是什么气体，四位同学有如下猜测：
甲：二氧化氮 乙：氮气 丙：氧气 丁：氢气
丙同学首先排除了二氧化氮，理由是二氧化氮不是单质，丙同学认为也不可能是氢气，他的理由是硝酸钾中不含有氢元素．
【进行实验】四位同学设计了实验对丙同学的猜想进行了验证，他们的操作是：将少量硝酸钾晶体放入试管中加热将少量硝酸钾晶体放在试管中加热，把带火星的木条放在试管中，观察到的现象是木条复燃，说明丙同学的猜想正确，硝酸钾分解的化学方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是硝酸钾晶体受热分解生成氧气，使写过字的白纸附近氧气的浓度增大．
【反思与评价】为什么要用：“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？
已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如表：
| 温度/℃ | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| 溶解度/g | 31.6 | 63.9 | 110 | 169 | 246 |
2．下列实验操作符合规范的是（ ）
| A． |  检查气密性 | B． |  读液体体积 | C． |  过滤悬浊液 | D． |  熄灭酒精灯 |
14．下列各物质能在同一溶液中大量共存的是（ ）
| A． | 氯化钠，稀盐酸，硫酸镁，硝酸铜 | B． | 硝酸银，氯化钠，硝酸镁，氢氧化钠 | ||
| C． | 氢氧化钙，硝酸钠，碳酸钠，氯化铵 | D． | 稀盐酸，硫酸钾，氢氧化钠，硝酸钠 |
15．下列选项中发生化学变化的是（ ）
| A． | 工业制取氧气 | B． | 用活性炭净水 | ||
| C． | 实验室制取蒸馏水 | D． | 气焊和气割 |