题目内容
10.今年6月5日是我国新环保法实施后的首个环境日,“践行绿色生活”是今年环境日的宣传主题.下列生活方式中,不符合“践行绿色生活”理念的是( )| A. | 用手帕代替纸巾 | B. | 将废弃的干电池扔入河道 | ||
| C. | 短途旅游时用自行车代替机动车 | D. | 垃圾分类后放入指定的垃圾箱 |
分析 A、根据纸巾是用植物纤维制得的,且生产过程消耗能源判断;
B、电池中含有重金属汞,污染水和土壤;
C、骑自行车或步行的方式出行,可以减少化石燃料的使用;
D、根据生活垃圾分类收集、分类处理,回收利用,既环保,又节约资源判断.
解答 解:A、纸巾是用植物纤维制得的,减少纸巾的使用就是保护树木,且纸巾生产过程消耗能源,减少纸巾的使用还能节约能源,故A正确;
B、电池中含有重金属汞,汞有毒,随意丢弃废旧电池会使水体或土壤受到污染,故B错误;
C、近距离交通用自行车代替机动车,从而减少二氧化碳的排放,符合“绿色经济”理念,故C正确;
D、垃圾分类后放入指定的垃圾箱,回收再利用,既保护环境,又节约资源,故D正确.
故选B.
点评 “低碳减排、绿色生活”理念已成为人们的共识,节能减排的措施和观念是化学考查的热点,要用低碳理念指导自己的活动,把节能减排的措施运用到生产、生活中去.
练习册系列答案
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1.下列物质分别加入适量水中,充分搅拌,能够得到溶液的是( )
| A. | 面粉 | B. | 豆油 | C. | 牛奶 | D. | 白糖 |
18.
把盛有5g 16%的NaOH溶液的短试管放入盛有10g 16%的CuSO4溶液的锥形瓶里,如图所示,倾斜锥形瓶直到使两溶液充分混合,混合后不可能的是( )
| A. | 产生蓝色沉淀0.98g | |
| B. | 锥形瓶内物质总质量不变 | |
| C. | 所得溶液的Na2SO4质量分数大于9.5% | |
| D. | 所得的Na2SO4溶液质量与原CuSO4溶液质量相等 |
5.
科学实验中常常用到水,下列实验中水的作用与海波熔化(如图)实验中水的作用类似的是( )
| A. | 叶片褪色 | B. | 铁丝燃烧 | C. | 种子萌发 | D. | 覆杯实验 |
15.下列物质性质属于化学性质的是( )
| A. | 浓盐酸具有挥发性 | |
| B. | 金属铜能导电 | |
| C. | 纯净的氮气是没有颜色、没有气味的气体 | |
| D. | 铁丝能在纯氧中剧烈燃烧 |
19.下列说法中不正确的是( )
| A. | 农业上可采用喷灌、滴灌来节水 | B. | 用肥皂水可区分硬水和软水 | ||
| C. | 有颜色的植物均可制成酸碱指示剂 | D. | 在钢铁表面涂油可防止生锈 |
5.学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后,想探究其他一些物质如FeCl3是否也可作过氧化氢分解的催化剂.请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白.
(1)问题:FeCl3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?(2)猜想:FeCl3能作过氧化氢分解的催化剂
(3)实验验证:
(4)结论:FeCl3能加快过氧化氢的分解速率,故可以作过氧化氢分解的催化剂
(5)讨论与反思:经过讨论有同学认为只有上述两个证据,不能证明FeCl3能作过氧化氢的催化剂,还需要再补充一个探究实验.
实验三:【实验目的】探究:探究化学反应前后质量是否发生改变
【实验步骤】①准确称量FeCl3的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,烘干,称量;④对比反应前后FeCl3的质量.
【讨论】如果FeCl3在反应前后质量不变,则说明FeCl3可以作过氧化氢分解的催化剂
(6)但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足够,还需要再增加一个探究实验.
探究:探究化学反应前后化学性质是否发生改变.
(1)问题:FeCl3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?(2)猜想:FeCl3能作过氧化氢分解的催化剂
(3)实验验证:
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 | |
| 实验一 | 木条不复燃 | 常温下过氧氢溶液不分解 | |
| 实验二 | 在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量FeCl3,然后将带火星的木条伸入试管中 |
(5)讨论与反思:经过讨论有同学认为只有上述两个证据,不能证明FeCl3能作过氧化氢的催化剂,还需要再补充一个探究实验.
实验三:【实验目的】探究:探究化学反应前后质量是否发生改变
【实验步骤】①准确称量FeCl3的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,烘干,称量;④对比反应前后FeCl3的质量.
【讨论】如果FeCl3在反应前后质量不变,则说明FeCl3可以作过氧化氢分解的催化剂
(6)但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足够,还需要再增加一个探究实验.
探究:探究化学反应前后化学性质是否发生改变.