加强防火安全教育是学校教育的一项必修课．下列有关燃烧与灭火的说法错误的是( ) A．油锅着火用锅盖盖灭﹣隔绝空气 B．森林灭火时.建隔离带﹣隔绝可燃物 C．用嘴吹灭撒落在实验桌上燃着的酒精﹣降低着火点 D．家具起火.用水扑灭﹣降低温度题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

加强防火安全教育是学校教育的一项必修课．下列有关燃烧与灭火的说法错误的是（　　）

　 A．油锅着火用锅盖盖灭﹣隔绝空气

　 B．森林灭火时，建隔离带﹣隔绝可燃物

　 C．用嘴吹灭撒落在实验桌上燃着的酒精﹣降低着火点

　 D．家具起火，用水扑灭﹣降低温度

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氧气、氮气、氢气、二氧化碳四种气体中，不能燃烧也不能支持燃烧的是，能使带火星木条复燃的是．

如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置．

（1）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置A（填字母序号），应选用收集装置（填字母序号），反应的符号表达式为．若用装置D收集氧气，验满的方法是．

（2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，若选用C做发生装置，你认为选用C的优点是，反应的符号表达式为．

（3）欲使用装置E用排空气法收集氧气，则气体应从（填“a”或“b”）端通入；欲使用装置E用排水法收集氧气，先将瓶中装满水，再将气体从（填“a”或“b”）端通入．

（4）已知一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易与氧气发生反应，则收集一氧化氮气体时应选用图中装置．

化学是一门以实验为基础的科学，下列是初中化学中的一些重要实验．请回答：

（1）做实验A时，点燃火柴后，铁丝插入集气瓶中适宜时刻是

▲ ；铁丝燃烧过程中，能量由 ▲ 能转化为光能和热能。

（2）B中能观察到火焰上方冷而干燥的烧杯中出现水珠，然后迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明该气体中一定含有 ▲ （填元素名称）。

临近中考，小敏妈妈为她拟定的食谱为：米饭，红烧肉、清蒸鱼、豆腐、牛奶．从营养均衡的角度，应该增加的食物是（　　）

　 A．花生米 B．凉拌黄瓜 C．炖排骨 D．炒鸡蛋

已知硝酸钾在不同温度下的溶解度如下表．

温度/℃ 0 10 20 30 40 50

溶解度/g 13.3 20.9 31.6 45.8 63.9 85.5

回答下列有关问题：

（1）将50℃时的KNO₃饱和溶液降温至30℃，　　　　　　（填“有”或“没有”）晶体析出．

（2）20℃时，在131.6g KNO₃饱和溶液中含有　　　　　　g KNO₃．

某学习小组在完成教材“实验探究9﹣3比较不同金属与酸反应的剧烈程度”时发现，铝片与稀盐酸反应比与稀硫酸反应明显剧烈得多．

（1）铝与盐酸反应的化学方程式为　　　　　　．

（2）【提出问题】是否因为酸的组成不同或反应条件不同，从而导致反应剧烈程度明显不同呢？

【查阅资料】

①参加反应的物质的性质越活泼，反应越剧烈．

②温度越高，反应物浓度越大，反应物间接触面积越大，反应越剧烈．

③稀盐酸由H⁺、Cl^﹣和H₂O组成，稀硫酸由H⁺、SO₄²^﹣和H₂O组成．

【实验探究】在常温下，取两片质量、形状相同的铝片（均去掉氧化膜），分别加入到盛有体积相同、pH相同的稀硫酸和稀盐酸的两支大小相同的试管中，铝片在稀盐酸中反应比在稀硫酸中反应明显剧烈．

【猜想与假设】出现上述现象的可能原因是：

假设①SO₄²^﹣对铝与酸的反应有抑制作用．

假设②　　　　　　．

【实验验证】设计实验对上述假设进行验证：

①向上述稀盐酸中加入少量　　　　　　等可溶性硫酸盐，如果反应变缓，则假设①成立．

②向上述稀硫酸中加入少量氯化钠等可溶性氧化物，如果反应更剧烈，则假设②成立．

【分析与应用】

（1）稀盐酸、稀硫酸能与铝反应的原因是它们的溶液中都含有　　　　　　；反应剧烈程度明显不同，是因为含有的阴离子不同．

（2）如果上述假设都成立，要使上述稀硫酸与铝反应的剧烈程度加大，可以采取的措施有：

①加入可溶性氯化物，②　　　　　　，③　　　　　　，④将铝片改换成铝丝．

将一种黑色固体A和一种液体B混合，生成无色无味气体C，加热暗紫色固体E同时得到A和C；无色气体C能使带火星木条复燃．将银白色固体D放入盛有C的集气瓶中燃烧，火星四射，生成黑色固体F，并放出热量．

试判断A～F各位何种物质？写出化学式或名称：

A B C D E F ．

下列各图中和分别表示不同元素的原子，其中表示化合物的是（　　）

A． B． C． D．

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