题目内容
化学兴趣小组的同学对碳及碳的氧化物进行了一系列拓展性探究学习。
【探究一】二氧化碳的性质的拓展探究
⑴倾倒二氧化碳实验
甲、 
乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有 、
的性质。
②乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因 。
⑵二氧化碳与二氧化硫溶解性对比实验
丙同学用相同的试管分别收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右图所示的对比实验，现象如图。分析该现象得到的结论是 。该实验设计的思路：一是利用对比实验，二是利用
的原理产生实验现象。
【探究二】在学习了木炭还原氧化铜的实验后，小明对课本上实验进行如下改进：
将CuO和足量碳粉充分混合，平
铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器（加热装置和固定装置省略，下同）。
实验开始时缓慢通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内有红色固体产生，b瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。根据以上叙述回答问题：
(1)通N2的目的是 。
(2)写出b瓶中发生反应的化学方程式 。
(3)停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？ 为什么？
(4)小梅认为：木炭与氧化铜反应产生的气体中既有CO2，又有CO。为验证此猜想，小梅对上述装置做了如下改进并实验：
小梅观察到 现象，证明了气体中的确含有CO。
小明认为小梅的实验不能证明木炭与氧化铜反应产生了CO2，其理由是 。
（5）本实验的尾气是否需处理？如需处理，请
回答如何处理；如不需处理，请说明理由：
【探究一】
⑴ ①二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 密度比空气大
②二氧化碳受热后密度变得比空气小，随着热气流上升，因此二氧化碳没有进入烧杯
⑵ 二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
【探究二】
⑴ 将反应管内的空气（或O2）排尽
⑵ CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
⑶ 不需要，因为继续通入氮气，b瓶中的液体不会倒吸入a管
⑷ 甲中有红色固体生成 因为甲中CO与CuO反应生成了CO2也使澄清石灰水变浑浊，因此不能证明木炭与氧化铜反应生成了CO2
⑸ 需要，因为反应过程中有CO产生，可在尾气管口放上一个点燃的酒精灯。
下列A-D是初中化学中的四个实验，请按要求填空：
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（1）D实验中烧杯③的作用是 ，
（2）B实验成功的关键是 （填序号）。
①装置气密性好；②实验前夹紧止水夹；③红磷过量或足量；
④冷却后再打开止水夹；⑤要选用教室内的空气。
（3）上述A-D四个实验中能达到实验目的且正确的是 （填字母）。
（4）A中发生反应的化学方程式是
根据下图所示实验分析得出的结论中，不正确的是
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| A．甲烷燃烧生成二氧化碳和水 | B．铁能在氧气中燃烧 | C．白磷的着火点比红磷的低 | D．氧气约占空气体积的1\5 |
元素周期表是化学学习的重要工具，依据下表回答问题：
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⑵从每一纵行分析，我发现的规律有 。
⑶K、Ca、Mg三种金属单质的失电子能力逐渐减弱，请根据这三种金属元素的原子结构推测：金属单质失电子能力的强弱主要与哪些因素有关？
（任答一条）
反应中只能加快化学反应速率下列实验指定容器中的水，其解释体现水的主要作用，请完成表格：
| 实 验 装 置 |
硫在氧气中燃烧 |
测定空气中氧气含量 |
铁丝在氧气中燃烧 |
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| 解释 | 集气瓶中的水：
| 集气瓶中的水：
| 集气瓶中的水：
| 集气瓶中的水： 水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满 |
排水法收集氢气