对下列各句的修辞及其作用，分析有错误的一项是

[　　]

A．我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。（比喻，形象地表达出罗密欧因朱丽叶之死而痛苦、绝望的心情。）

B．你无情的泥土吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，索性让你再吃一个饱。（比喻，表现罗密欧万分悲痛，决心一死的意志和情绪。）

C．这些死的惨象，就像惊心动魄的钟声，警告风烛残年的我，快要不久于人世了。（比喻，通感，表达出朱丽叶的母亲见到女儿和其情人惨死的情况，吓得要死、悲恸无比的感情。）

D．眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！（排比，拟人，表达出罗密欧对朱丽叶真挚的爱和同死的决心。）

阅读下列两首宋词，完成1～6题。

柳永

　　对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

　　不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！

【注】：“颙望”即仰望。“争”同“怎”。

（1）对该词词句解释不正确的一项是

[　　]

A．“潇潇暮雨”指傍晚的雨势急骤。

B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。

C．“何事苦淹留”不知道什么原因留连于此，不忍离去。

D．“正恁凝愁”正有许多愁绪凝结，如此难以排解。

（2）该词词句所作的比较分析不正确的一项是

[　　]

A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句在全词中所起的作用是相同的。

B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字修辞的角度来看有相同的妙处。

C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”同样有此时无声胜有声的效果。

D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”描写的都是山河破败之景象。

（3）对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是

[　　]

A．该词上阕写景，景中寓情，特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者的忧愁。

B．下阕抒情，“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。

C．本词情景交融，景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。

D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后下接几字或一句。

一剪梅

李清照

　　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回

时，月满西楼。

　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉

头，却上心头。

（4）“红藕香残玉簟秋”这一句是写景，作者用的_________手法，透露了秋景的___________________________________________________。

（5）“雁字回时，月满西楼”，作者选择了“雁回”这一特定情景，反映了作者什么样的感情？“月满西楼”一个“满”字，写出了作者怎样的内心？

_____________________________________________________________。

（6）如何理解“一种相思，两处闲愁”？（50字以内）

阅读下列两首宋词，完成1～6题。

柳永

　　对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。

　　不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！

【注】：“颙望”即仰望。“争”同“怎”。

（1）对该词词句解释不正确的一项是

[　　]

A．“潇潇暮雨”指傍晚的雨势急骤。

B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。

C．“何事苦淹留”不知道什么原因留连于此，不忍离去。

D．“正恁凝愁”正有许多愁绪凝结，如此难以排解。

（2）该词词句所作的比较分析不正确的一项是

[　　]

A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句在全词中所起的作用是相同的。

B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字修辞的角度来看有相同的妙处。

C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”同样有此时无声胜有声的效果。

D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”描写的都是山河破败之景象。

（3）对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是

[　　]

A．该词上阕写景，景中寓情，特别是“是处”与“惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者的忧愁。

B．下阕抒情，“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思之苦。

C．本词情景交融，景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。

D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，稍作停顿，然后下接几字或一句。

一剪梅

李清照

　　红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回

时，月满西楼。

　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉

头，却上心头。

（4）“红藕香残玉簟秋”这一句是写景，作者用的_________手法，透露了秋景的___________________________________________________。

（5）“雁字回时，月满西楼”，作者选择了“雁回”这一特定情景，反映了作者什么样的感情？“月满西楼”一个“满”字，写出了作者怎样的内心？

_____________________________________________________________。

（6）如何理解“一种相思，两处闲愁”？（50字以内）

【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?

【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都韫做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。

苏　幕　遮

范仲淹

碧云天。黄叶地，秋色连波、波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非、好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

1．下列各句中加粗词语解释有误的一项是　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．怨归去得疾　疾：迅速　　　　 B．恨不倩疏林挂住斜晖　　倩：使

C．此恨谁知　　恨：仇恨　　　　 D．都揾做重重叠叠的泪　　韫做：揩试

2．下文各句的译文不正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　）

A．却告了相思回避——因为相思而回避不见

B．索与我恓恓惶惶的寄——要赶紧给我寄书信

C．柳丝长玉骢难系——柳丝虽长，却难系住(选行人的)马

D．破题儿又早别离——刚开头却又匆匆别离

3．“晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”所运用的修辞格是　　　　　　　　  （　　）

A．反问　　比喻　　夸张　　　　 B．设问　　拟人　　比喻

C．拟人　　夸张　　设问　　　　 D．拟人　　双关　　设问

4．下面对选文的赏析不正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．“遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?”作者运用了高度夸张的手法，形容当时莺莺和张珙缠绵欲绝的离别之情。

B．【滚绣球】与【端正好】均采用了因景生情的手法，以凄清的暮秋景象引出莺莺的离愁别绪。

C．作者把天地景物乃至车马饰物统统拿来，赋予丰富的联想、夸张，作为表情达意的手段。

D．【滚绣球】是曲词，它是莺莺在赴长亭的路上唱的，主要以途中的景物为线索抒情写意，从不同侧面展示主人公复杂的内心世界。

5．下面对范仲淹的《苏幕遮》鉴赏不当的一项是　　　　　　　　　　　　 （　　）

A．“碧云天，黄叶地”点明时令，从高、低两个角度描绘出一幅典型的秋景，表现了秋天的寥廓苍茫、衰败零落的特点。

B．“芳草无情”二句由写眼前之景转化为写远送之人，带有强烈的夸张成分。同时，这两句也起到了由写景到抒情的过渡作用。

C．“黯乡魂”句意为因思念家乡而心神悲伤，化用了江淹《别赋》“黯然销魂者，惟别而已矣”的句子，强化了思乡之情。

D．课文《长亭送别》开篇化用这首词的前两句，实际是取这首词“别恨”的主旨，两篇作品均借景抒情抒发了同样的别情。

6．对《长亭送别》与《苏幕遮》比较赏析，分析不当的一项是　　　　　　 （　　）

A．词与选文的前两句均点明时令季节，高高的天穹里，云彩呈现出湛清的颜色，广阔的原野上，铺满了败落的黄叶，从而点染出送别的凄凉氛围。

B．词的上阕收束两句由写景转到写人，由眼中所见写到目力之外，实中含虚，含有夸张想像的成分，“无情”更反衬出人的感情的深浓。

C．词末二句“酒入愁肠，化作相思泪”极言愁苦之多，酒未浇去愁苦，反倒使人倍加伤情。选文中“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”是作者自问自答。

D．“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”句中，霜林之醉犹如惜别的血泪染红一样，很难说清何为景，何为情，二者达到了真正的融和。

【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?

【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都韫做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。

苏　幕　遮

范仲淹

碧云天。黄叶地，秋色连波、波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非、好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

1．下列各句中加粗词语解释有误的一项是　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．怨归去得疾　疾：迅速　　　　 B．恨不倩疏林挂住斜晖　　倩：使

C．此恨谁知　　恨：仇恨　　　　 D．都揾做重重叠叠的泪　　韫做：揩试

2．下文各句的译文不正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　　）

A．却告了相思回避——因为相思而回避不见

B．索与我恓恓惶惶的寄——要赶紧给我寄书信

C．柳丝长玉骢难系——柳丝虽长，却难系住(选行人的)马

D．破题儿又早别离——刚开头却又匆匆别离

3．“晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”所运用的修辞格是　　　　　　　　  （　　）

A．反问　　比喻　　夸张　　　　 B．设问　　拟人　　比喻

C．拟人　　夸张　　设问　　　　 D．拟人　　双关　　设问

4．下面对选文的赏析不正确的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．“遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知?”作者运用了高度夸张的手法，形容当时莺莺和张珙缠绵欲绝的离别之情。

B．【滚绣球】与【端正好】均采用了因景生情的手法，以凄清的暮秋景象引出莺莺的离愁别绪。

C．作者把天地景物乃至车马饰物统统拿来，赋予丰富的联想、夸张，作为表情达意的手段。

D．【滚绣球】是曲词，它是莺莺在赴长亭的路上唱的，主要以途中的景物为线索抒情写意，从不同侧面展示主人公复杂的内心世界。

5．下面对范仲淹的《苏幕遮》鉴赏不当的一项是　　　　　　　　　　　　 （　　）

A．“碧云天，黄叶地”点明时令，从高、低两个角度描绘出一幅典型的秋景，表现了秋天的寥廓苍茫、衰败零落的特点。

B．“芳草无情”二句由写眼前之景转化为写远送之人，带有强烈的夸张成分。同时，这两句也起到了由写景到抒情的过渡作用。

C．“黯乡魂”句意为因思念家乡而心神悲伤，化用了江淹《别赋》“黯然销魂者，惟别而已矣”的句子，强化了思乡之情。

D．课文《长亭送别》开篇化用这首词的前两句，实际是取这首词“别恨”的主旨，两篇作品均借景抒情抒发了同样的别情。

6．对《长亭送别》与《苏幕遮》比较赏析，分析不当的一项是　　　　　　 （　　）

A．词与选文的前两句均点明时令季节，高高的天穹里，云彩呈现出湛清的颜色，广阔的原野上，铺满了败落的黄叶，从而点染出送别的凄凉氛围。

B．词的上阕收束两句由写景转到写人，由眼中所见写到目力之外，实中含虚，含有夸张想像的成分，“无情”更反衬出人的感情的深浓。

C．词末二句“酒入愁肠，化作相思泪”极言愁苦之多，酒未浇去愁苦，反倒使人倍加伤情。选文中“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”是作者自问自答。

D．“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”句中，霜林之醉犹如惜别的血泪染红一样，很难说清何为景，何为情，二者达到了真正的融和。

阅读下面这篇文言文，完成后面题目。（共15分，其中选择题每小题2分）

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析,而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

1.下列加点词解释错误的一项是（   ）

A．季氏将有事于颛臾             有事：指用兵。

B．陈力就列                     就：走向，这里是担任的意思。

C．不患寡而患不均               患：担心

D．无乃尔是过与                 过：过错，名词。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）

A．是社稷之臣也                 曰：“非我也，兵也”。

B．固而近于费                   兵刃既接，弃甲曳兵而走

C．昔者先王以为东蒙主           斧斤以时入山林

D．吾恐季孙之忧，不在颛臾       寡人之于国也，尽心焉耳矣

3.下列对《季氏将伐颛臾》的赏析不恰当的一项是（   ）

A．本文是一篇对话体议论文，引用论证、类比论证、比喻论证等论证方法以及排比、反问等修辞手法的运用，强化了论辩力与说服力。

B．本文也是一篇驳论文，先驳后立，破中有立。孔子与弟子三次对话，第一次批评学生没尽到职责，第二次阐述反对讨伐的理由，第三次提出自己治国以礼、为政以德的政治主张。

C．孔子旗帜鲜明地反对季氏伐颛臾，充分体现了“当仁不让”的精神；而“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”的精辟论断亦可见出孔子高度的政治敏感与政治见地。

D．孔子对弟子一般直呼其名，名后加“也”，语调舒缓而亲切。而文中三次直呼“求”，语气急促，传达出孔子责备的神态。

4.翻译文中划线的句子。（6分）

（1）危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

（2）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。

5.“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”这句话中，哪个字可以表明孔子对学生的态度？孔子为什么有这样的态度? （3分）

阅读下面这篇文言文，完成后面题目。（共15分，其中选择题每小题2分）

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也,相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析,而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

11．下列加点词解释错误的一项是（   ）

A．季氏将有事于颛臾             有事：指用兵。

B．陈力就列                     就：走向，这里是担任的意思。

C．不患寡而患不均               患：担心

D．无乃尔是过与                 过：过错，名词。

12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）

A．是社稷之臣也                 曰：“非我也，兵也”。

B．固而近于费                   兵刃既接，弃甲曳兵而走

C．昔者先王以为东蒙主           斧斤以时入山林

D．吾恐季孙之忧，不在颛臾       寡人之于国也，尽心焉耳矣

13．下列对《季氏将伐颛臾》的赏析不恰当的一项是（   ）

A．本文是一篇对话体议论文，引用论证、类比论证、比喻论证等论证方法以及排比、反问等修辞手法的运用，强化了论辩力与说服力。

B．本文也是一篇驳论文，先驳后立，破中有立。孔子与弟子三次对话，第一次批评学生没尽到职责，第二次阐述反对讨伐的理由，第三次提出自己治国以礼、为政以德的政治主张。

C．孔子旗帜鲜明地反对季氏伐颛臾，充分体现了“当仁不让”的精神；而“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”的精辟论断亦可见出孔子高度的政治敏感与政治见地。

D．孔子对弟子一般直呼其名，名后加“也”，语调舒缓而亲切。而文中三次直呼“求”，语气急促，传达出孔子责备的神态。

14．翻译文中划线的句子。（6分）

（1）危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

（2）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。

15．“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”这句话中，哪个字可以表明孔子对学生的态度？孔子为什么有这样的态度? （3分）