题目内容

下列各句中加粗字词类活用与例句相同的一项是
例句:为肥甘不足于口与

A.欲辟土地,秦楚
B.轻暖不足于体与
C.乐民之乐者,民亦其乐
D.今有人攘其邻之鸡者

试题答案

B
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阅读下面的文字,完成下题。

  华佗字元化,沛国谯人也,一名敷。游学徐土,兼通数经。沛相陈圭举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。晓养性之术,时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药,其疗疾,合汤不过数种,心解分剂,不复称量,煮熟便饮,语其节度,舍去辄愈。若当炙,不过一两处,每处不过七八壮①,病亦应除。

  府吏倪寻、李延共止,俱头痛身热,所苦正同。佗曰:“寻当下之,延当发汗。”或难其异。佗曰:“寻外实,延内实,故治之宜殊。”即各与药,明旦并起。

  太祖闻而召佗,佗常在左右,太祖苦头风,每发,心乱目眩。佗针膈②,随手而差。……

  佗之绝技,凡此类也。然本作士人,以医见业,意常自悔。后太祖亲理,得病笃重,使佗专视。佗曰:“此近难济,恒事攻治,可延岁月。”佗久远家思归,因曰:“当得家书,方欲暂还耳。”到家,辞以妻病,数乞期不反。太祖累书呼,又敕郡县发遣。佗恃能厌食事,犹不上道。太祖大怒,使人往检:若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日;若其虚诈,便收送之。于是传付许狱,考验首服。荀彧请曰:“佗术实工,人命所系,宜含宥之。”太祖曰:“不忧,天下当无此鼠辈耶?”遂考竟佗。佗临死,出一卷书与狱吏,曰:“此可以活人。”吏畏法不受,佗亦不强,索火烧之。佗死后,太祖头风未除。太祖曰:“佗能愈此。小人养吾病,欲以自重,然吾不杀此子,亦终当不为我断此根耳。”

注:①壮:古时扎一针为一壮。②膈:穴位,在第七胸椎下。

(1)

对下列句子中加粗的词语,解释正确的一项是

[  ]

A.

兼通数   经:经脉。

B.

去辄愈   舍:丢弃,不要。

C.

其异   难:难处。

D.

膈    针:扎针。

(2)

下列句子中加粗词意义和用法不同的一组是

[  ]

A.

B.

C.

D.

(3)

下列句子编为四组,全都表现华佗“医道高明”的一组是

①时人以为年且百岁而貌有壮容。

②煮熟便饮,语其节度,舍去辄愈。

③即各与药,明旦并起。

④佗针膈,随手而差。

⑤佗恃能其厌食事,犹不上道。

⑥佗死后,太祖头风未除。

[  ]

A.

①②⑤

B.

②③④

C.

④⑤⑥

D.

①③⑥

(4)

下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

[  ]

A.

华佗医术高超,治病时配合汤药,心中明白各种药物的分量与比例,不用称量就很准确。

B.

华佗对倪寻、李延两个症候一样的病人,却采用不同的处方,一个下泻,一个发汗。

C.

华佗被杀之前,拿出一本医书,交给狱吏,但狱吏不敢收藏,就偷偷地把它烧掉了。

D.

太祖患头痛病,召华佗来后,华佗认为不能一时治好,曹操以为华佗有意拖延病情,借以抬高自己。

(5)

把文言文阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。

(1)即各与药,明旦并起。

(2)辞以妻病,数乞期不反。

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阅读下文,完成问题。
泰山,鸿毛
陈  霁
  (1)我一下车就看见了那些龙柱。十二根。排列在大道两边,有皇家气派。泰山就在龙柱的前方。山上一半是石头,一半是树,袒露着非同一般的嵯峨、凌厉与霸气。
  (2)从这里到山顶,十来公里的路程,司马迁、李白、杜甫之类名人的脚印,早已密密地叠加在六千多级石级上。五六千处石刻挤满沿途的石壁,隐藏着中华民族一个个朝代的一些秘密。一般平庸的皇帝,没有底气,是不敢厚着脸皮来觐见泰山的。
  (3)游人越来越多。所有的人都在赶路,所有的人都仰望着山顶。所有的人到此一游,直接或者间接都与一个人有关。
  (4)他叫孔子。泰山上的人流物流,孔子都是源头。
  (5)作为中国最早的职业教师,孔子让教育从贵族走向民间,他的教育思想至今也没有过时。作为文化集大成者,他是一个火炬手,有他点燃火种,领跑,薪火相传,才有中华民族文化传统的生生不息。作为思想家,“仁者爱人”闪耀着最具普世价值的人道主义光芒。除了孔子,谁还可以代表和象征中国的文化传统?除了孔子,谁还可以被视为中国的精神符号?
  (6)从登山的第一步开始,石刻就是绕不开的景观。它们像是人身上过度的文身,冲击着我们的视觉。
  (7)从古至今的中国人,都喜欢将“某某某到此一游”往石上树上乱刻乱画。前年春天,那位退休的常州老汉,本来是去宝岛为台湾同胞提振旅游业做贡献的,但就是因为骨子里这样的传统沉淀太深,也就随手在台湾知名的野柳地质公园的岩壁上刻下自己的大名,结果把老脸丢尽。不过,在岩石上刻字,似乎也应了那句话:只许州官放火,不许百姓点灯。即便是泰山上那几千处石刻,也不过是另外一种形式的“到此一游”。勒石留名,很少有人经得起这种诱惑。皇帝们,将相们,巡抚、知府甚至县令们,到了这里都手痒痒地想在泰山写点刻点什么。不能留名青史,难道不能留名青山么?他们握有大权。那些题词,看似深刻,细看也不过是虚张声势或者装腔作势的空话大话。看似在礼赞泰山,实际是想通过对泰山的攀附满足自己的虚荣。
  (8)但是,泰山上最气势磅礴最有历史文化价值和艺术价值的《金刚经》石刻却没有留下作者的姓名。作者是谁?他躲在这艺术巨制的背后,让我们永远敬仰。也没有看见甚至也没有听说孔子在这里刻了什么,但是他与泰山同在。
  (9)山脚的槐花、山腰的梨花和山顶的樱花,盛开如雪。
  (10)我找到了“孔子登临处”,准备从孔子的起点开始与孔子一路同行。但是为了节约时间,我还是决定从半山腰开始我的泰山之旅。然而,到了十八盘才知道泰山的威严。才一个多小时,我觉得体能已经严重透支。这时,每向上跨一步都在挑战极限。望了一眼远在云端的南天门,更加感到了压力和威慑。再看一路的游客,个个气喘吁吁,表情痛苦地在蹬道上艰难地挪动脚步。就是下山的人们也是相互搀着攀着,一瘸一拐,甚至还有倒退着走的。 
  (11)我相信,这是人的退化。
  (12)我相信,在两千五百年前,这里一定没有整齐的石级,配套的服务,更没有汽车和缆车。但是,孔子的泰山之行一定是健步如飞的。他那高一米八的硕大身板,在泰山崎岖山道上的移动,是一幅怎样令人钦慕的风景啊。
  (13)中华五千年文明,孔子总结了前两千五百年,又深深地影响了后两千五百年。漫长的历史长河,不但没有出现第二个孔子,相反,他那些生机勃勃原汁原味的学说,却被历代统治者反复阉割,篡改,曲解,僵化,神化,为已所用,中华文明进化的进程也一次次被内乱与外患打断。历史已经进入二十一世纪,今天,许多人竟还要孔子——一个两千五百年前的教师、一个生前并不怎么得意的政治人物,来为他们眼中中国的一切看不顺眼负责。
  (14)孔于被神化、妖魔化,由此而导致中华文明的停滞不前、中国在近代的落后挨打,这是更大的退化。
  (15)退化,也包括孔子的子孙后代们。除了孙子孔伋在文化上略有建树外,此后的孔子后裔们大都是平庸之辈,坐吃俸禄,不劳而获。第七十六代嫡孙、衍圣公孔令贻劝袁世凯称帝,与辫帅张勋结为异姓兄弟,更是孔府在政治上道德上的堕落。孔子,和他身后那些“衍圣公”们,各自在朝着相反的方向飞奔。
  (16)流动的游人成为十八盘活的血肉。借势于这条飞动的长龙,我终于也有了一个眺望的高度。
  (17)仁者乐山。孔子登泰山并非是慕泰山之名。因为那时皇帝们还没有来,诗仙、诗圣们也还没有来。他们都是隔好多年甚至几十代以后,才踏着孔子的脚迹来泰山的。孔子的登临几乎是前无古人的,他的脚下是一条罕有人迹的道路,他登的还是一座“素”山。
  (18)孔子一生都在山上攀登,最终抵达中华文明的人文绝顶,与泰山双峰并峙,成为一个民族五千年的高度,供我们仰望。
  (19)在南天门,我接受了泰山的洗礼。云开雾散的时候,世界不再神秘。泰山显出原形,山下的泰安城区也清晰可见。像是水落石出,真相大白于天下。像是梦境回到人间。
  (20)我无法理清这里面纷披的哲学和美学的思绪,只是在日观峰捡起一块石头、一小块阅尽人间沧桑的花岗岩石,放进背包。 
  (21)迎着层层叠叠的山峰和拾阶而上的人群,我在下山的梯级上健步如飞。蹬道像是孔夫子的一部竹简,在前面徐徐展开。我觉得我就是一羽鸿毛,在上面轻轻地飞了起来。
1.第(7)段加粗词“攀附”在文中的含义是__________________。
2.简要分析第(9)段的表达效果。
______________________________________________________。
3.下列对文章理解分析正确的两项是( )
A.写排列在大道两边充满皇家气派的龙柱,意在表现泰山的嵯峨、凌厉与霸气。
B.司马迁、李白、杜甫等人文化成就之高,致使平庸的皇帝们不敢贸然觐见泰山。
C.孔子由于其学说遭反复曲解、神化,所以不能为今天中国的一切看不顺眼负责。
D.第(17)段中的画线句,是实写也是虚写,强调了孔子的中华文化拓荒者的地位。
E.第(19)段中“洗礼”一词既指作者为泰山云雾所侵染,又指其思索后的精神升华。
F.文章重在记游,以作者游览泰山的踪迹为线索,完整地交代了游历泰山的经过。
4.第⑥-⑧段作者用“对比”和“类比”的手法来表现对泰山石刻的情感态度,试作具体分析(各举一例)。对比:__________________。类比:__________________。
5.第(11)段作者说“我相信,这是人的退化”,是因为__________________。  。
6.联系文章内容,自选一个角度对文题“泰山,鸿毛”进行赏析。
______________________________________________________。
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阅读下面文段,回答下面各题。

  秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

  考公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王,享国之日成,国家无事。

1.对下列加粗字词解释不正确的一项是

[  ]

A.耕织,修守战之具

务:务必

B.惠文、武、昭襄故业

蒙:接受,继承

C.叩关而攻秦

叩关:攻打函谷关

D.秦无亡矢遗镞之

费:耗费

2.对下面加粗字意义用法判断正确的一项是

  秦孝公据崤函之

  君臣守以窥周室

  收要害之郡

  追亡逐,伏尸百万

[  ]

A.两个“固”字相同,两个“北”字也相同

B.两个“固”字相同,两个“北”字不相同

C.两个“固”字不相同,两个“北”字相同

D.两个“固”字不相同,两个“北”字不相同

3.下面加粗字词类活用现象和例句不同的一项是

[  ]

例:卷天下

A.包举宇内,括四海之意

B.立法度,务耕织,修守战之具

C.割膏腴之地

D.于是从散约败,割地而赂秦

4.下面四句加粗字不属于使动用法的一项是

[  ]

A.外连衡而诸侯

B.诸侯恐惧,会盟而谋

C.秦人开关

D.约从

5.下列句子在文中正确的意思是

①逡巡而不敢进

②秦有余力而制其弊

[  ]

A.①犹豫徘徊,不敢进函谷关

  ②秦国有多余的力量来制服九国的弊端

B.①犹豫徘徊,不敢进函谷关

  ②秦国有足够的力量来(乘他们)困乏而制服他们

C.①在关外巡逻却不敢进入

  ②秦国有足够的力量来(乘他们)困乏而制服他们

D.①在关外巡逻却不敢进入

  ②秦国有多余的力量来制服九国的弊端

6.对“不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士”翻译正确的是

[  ]

A.不吝惜珍器重宝和肥沃富饶的土地,来招纳天下的人才。

B.不吝惜珍器重宝和肥沃富饶的土地,把它们赐给天下士人。

C.不喜欢珍器重宝和肥沃富饶的土地,来招纳天下的人才。

D.不喜欢珍器重宝和肥沃富饶的土地,把它们赐给天下士人。

7.下列赏析不合文意的一项是

[  ]

A.文章第一段用排比修辞,极言秦孝公统一天下的雄心。

B.商鞅辅佐秦孝公,制定了正确的对内对外政策,于是秦国日益强大。

C.山东诸侯以合纵策略对抗秦国,作者从人才、土地、兵力和财物四方面突出显示诸侯力量的雄厚。

D.九国最后被秦所败,争相割地,臣服于秦,合纵解体。

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阅读下面的文言文,完成下题。

苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀、乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属;寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟!哀吾生之须臾,羡长江之无穷,挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”

(1)

下列句中加粗字的读音和释义,错误的一项是

[  ]

A.

舻千里,旌旗蔽空    舳:zh*,船头

B.

山川相,郁乎苍苍    缪:li2o,盘绕

C.

樽以相属       匏:p2o,葫芦

D.

况吾与子渔樵于江之上  渚:zh(,江中小洲

(2)

找出与例句“鱼虾而麋鹿”中加粗词活用类型相同的一项是

[  ]

A.

范增数项王

B.

稍稍宾客其父。

C.

见相如。

D.

先破秦入咸阳者之。

(3)

分析上面文字,判断下列说法中错误的一项是:

[  ]

A.

这段文字表现出一种消极的社会人生观和虚无主义思想。

B.

“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”一句把人生与宇宙加以对照,抒发了人生苦短的悲观情怀。

C.

“而今安在哉?”翻译为“然而如今在哪里呢?”

D.

“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”中的“蜉蝣”比喻人在天地间的渺小。

(4)

与“此非孟德之困于周郎者乎?”句式相同的一项是

[  ]

A.

多于南亩之农夫

B.

唐浮图慧褒始舍于其址

C.

不能容于远近

D.

月出于东山之上

(5)

(1)用∕给划线句子断句。

述律后言于契丹主曰:“延徽能守节不屈,此今之贤者,奈何辱以牧圉!宜礼而用之。”契丹主召延徽与语,悦之,遂以为谋主,举动访焉。延 徽 始 教 契 丹 建 牙 开 府 筑 城 郭 立 市 里 以 处 汉 人 使 各 有 配 偶 垦 艺 荒 田。由是汉人各安生业,逃亡者益少。契丹威服诸国,延徽有助焉。(《资治通鉴·后梁记》)

翻译下面两个句子。

(2)又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。

(3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。

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阅读下面的文字,完成下题。

灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦。使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

(1)

对下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是

[  ]

A.

秦者,秦也(灭族,杀尽)

B.

后人哀之而不之(借鉴)

C.

而族灭也(必须,应该)

D.

三世可至万世而为君(传递,顺着次序传下去)

(2)

对下列句子中“使”字的意义和用法,判断正确的一项是

①使六国各爱其人,则足以拒秦

②亦使后人而复哀后人也

③使天下之人,不敢言而敢怒

④不如因而厚遇之,使归赵

[  ]

A.

①和④相同,②和③相同。

B.

①和④相同,②和③不同。

C.

①和④不同,②和③相同。

D.

①和④不同,②和③不同。

(3)

从词类活用的角度看,下列句子中加粗的词与例句中加粗的词用法相同的一项是

例句:秦者,秦也,非天下也

[  ]

A.

则思正身以黜

B.

楚人一炬,可怜焦土

C.

学而大遗,吾未见其明也

D.

辞楼下殿,来于秦

(4)

对下列句中“后人”的含义,判断不正确的一项是

秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。

[  ]

A.

“后人”①是指秦朝以后的唐朝人。

B.

“后人”②是指秦朝以后的人。

C.

“后人”③是指唐朝以后的人。

D.

“后人”④是指秦朝以后的唐朝人。

(5)

根据要求默写课文有关语句。

(1)最后总结出秦灭亡的最根本原因是:________

(2)作者给后人敲警钟的一句是:________

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阅读文言选段,完成相关习题。
  沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
1、下列各句中加粗词与例句中加粗词活用类型不同的一项是( )
⑴例句:沛公旦日百余骑来见项王
A、焚百家之言,以黔首  
B、吏民,封府库 
C、项伯杀人,臣之 
D、外连衡而诸侯
⑵例句:范增数目项王
A、沛公霸上    
B、芷阳间行  
C、君为我呼入,吾得视之   
D、吏民,封府库
⑶下列各句中“以”字与例句相同的一项是(   )
例句:常以身翼蔽沛公
A、籍何以至此    
B、举所佩玉玦以示之者三   
C、请以剑舞       
D、军中无以为乐
2、翻译语句。
(1)将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
__________________________________________________
(2)若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!
__________________________________________________
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阅读下面的文言文,完成下题。

  夫传言不可以不察,数传而白为黑,黑为白。故狗似玃,玃似母猴,母猴似人,人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。

  闻而审,为福矣;闻而不审,不若不闻矣。齐桓公闻管子鲍叔,楚庄闻孙叔敖于沈尹筮,审之也,故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭,智伯闻赵襄子于张武,不审也,故国亡身死也。

  凡闻言必熟论,其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰:“乐正夔一足,信乎?”孔子曰:“昔者舜欲以乐传教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正。夔于是正六律,和五声,以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰:‘夫乐,天地之精也,得失之也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’,非‘一足’也。”宋之丁氏家无井,而出溉,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。子夏之晋,过卫,有读史记者曰:“晋师三豕涉河。”子夏曰:“非也,是己亥也。夫己与三相近,豕与亥相似。”至于晋而问之,则曰,晋师己亥涉河也。

  辞多类非而是,多类是而非,是非之经,不可不分,此圣人之所慎也。然则何以慎?缘物之情及人之情,以为所闻,则得之矣。

(《吕氏春秋·慎行论·察传》)

注:乐正,乐官之长。夔,人名。

(1)

对下列句子中加粗的词的解释,不正确的一项是

[  ]

A.

乐正夔一足,乎         信:相信

B.

乃令重黎举夔于草莽之中而之   进:进用

C.

夫乐,天地之精也,得失之也   节:关键

D.

宋之丁氏家无井,而出溉     汲:打水

(2)

下列句子中加粗的词的意义和用法,不相同的一组是

[  ]

A.

B.

C.

D.

(3)

下列各项中每句话都能体现本文主旨的一项是

①夫传言不可以不察。

②闻而审,则为福矣;闻而不审,不若不闻矣。

③凡闻言必熟论,其于人必验之以理。

④求闻之若此,不若无闻也。

⑤是非之经,不可不分,此圣人之所慎也。

⑥缘物之情及人之情,以为所闻,则得之矣。

[  ]

A.

①②⑤

B.

①③⑥

C.

②④⑤

D.

③④⑥

(4)

下列对本文的理解和分析,不正确的一项是

[  ]

A.

第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的故事,说明对别人的话要仔细分析,认真核查。

B.

第三段与夔、丁氏、子夏有关的文字,说明不结合语言环境,不推究事理,就会造成误解、误传。

C.

本文分别以生活事例、历史事实和寓言故事作为论据,夹叙夹议,深入浅出。

D.

文中有的事例“类是而非”,有的事例“类非而是”,分别从正反两方面进行论证。

(5)

把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(1)此愚者之所以大过也。

(2)故曰“夔一足”,非“一足”也。

(3)有读史记者曰:“晋师三豕涉河。”

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阅读下面的文言文,完成1~4题。
  夫传言不可以不察,数传而白为黑,黑为白。故狗似玃,玃似母猴,母猴似人,人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也
  闻而审,则为福矣;闻而不审,不若不闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔,楚庄闻孙叔敖于沈尹筮,审之也,故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭,智伯闻赵襄子于张武,不审也,故国亡身死也。
  凡闻言必熟论,其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰:“乐正夔[注]一足,信乎?”孔子曰:“昔者舜欲以乐传教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正。夔于是正六律,和五声,以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰:‘夫乐,天地之精也,得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之,以平天下,若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’,非‘一足’也。”宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。子夏之晋,过卫,有读史记者曰:“晋师三豕涉河。”子夏曰:“非也,是己亥也。夫己与三相近,豕与亥相似。”至于晋而问之,则曰,晋师己亥涉河也。
  辞多类非而是,多类是而非,是非之经,不可不分,此圣人之所慎也。然则何以慎?缘物之情及人之情,以为所闻,则得之矣。(《吕氏春秋·慎行论·察传》)
  [注]乐正,乐官之长。夔,人名。
1.对下列句子中加粗的词的理解,不正确的一项是(     )
A.乐正夔[注]一足,乎——信:相信
B.乃令重黎举夔于草莽之中而之——进:进用
C.夫乐,天地之精也,得失之也——节:关键
D.宋之丁氏家无井,而出溉——汲:打水
2.下列句子中加粗词的意义和用法,不相同的一组是(     )
A.闻而审,为福矣——三人行,必有我师
B.齐桓公闻管子鲍叔——天下之欲疾其君者皆欲赴愬
C.有闻传之者曰——凡四方之士无有不过拜且泣者
D.宋君令人问于丁氏——阙秦以利晋,唯君图
3.下列各项中每句话都能体现本文主旨的一项是(     )
①夫传言不可以不察。 ②闻而审,则为福矣;闻而不审,不若不闻矣。
③凡闻言必熟论,其于人必验之以理。 ④求闻之若此,不若无闻也。
⑤是非之经,不可不分,此圣人之所慎也 ⑥缘物之情及人之情,此圣人之所以慎也
A.①②⑤
B.①③⑥
C.②④⑤
D.③④⑥
4.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是(     )
A.第二段通过齐桓公、楚庄王、吴王、智伯的故事,说明对别人的话要仔细分析,认真核查。
B.第三段与夔、丁氏、子夏有关的文字,说明不结合语言环境,不推究事理,就会造成误解、误传。
C.本文分别以生活事例、历史事实和寓言故事作为论据,夹叙夹议,深入浅出。
D.文中有的事例“类是而非”,有的事例“类非而是”,分别从正反两方面进行论证。
5.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)此愚者之所以大过也。
译文:_____________________________________________________
(2)故曰‘夔一足’,非‘一足’也。
译文:_____________________________________________________
(3)有读史记者曰:“晋师三豕涉河。
译文:_____________________________________________________
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